如何改善自闭症交流缺损( 三 )

（2）关注适用不同场合的不同语言风格：哪些词汇是正式的，哪些是非正式的，每类言语都适合对哪些人使用。另外，录像仍是一种很有效的训练方法。
（3）与孩子分享你自己在与别人交往过程中的经验和困难。让孩子观察你与别人的互动过程。当孩子表现出适当的互动行为时，赞扬他的勇气，然后给予反馈和鼓励。
（4）许多自闭症儿童在理解和记忆时间序列方面有问题，也就是说，难以按照时间顺序记忆和表达事情是怎样发生的。
?语言方面的问题可能是时间序列问题的原因，尤其是孩子在理解语言时态上有困难。为了提高时态理解能力，可以练习在某种时态条件下（如过去时、现在时、将来时）阅读和讲故事。
统一给时态形式分组，并与过去的、现在的和将来的事件连结起来，可以提高孩子对时间顺序的感知力。
?使用可以根据故事情节排列的系列图片来讲故事，也可以提高孩子讲故事的能力或按序列关联事件的能力。故事卡片在教育书店里可以买到，是一种非常好的练习资源，但在最初实施时可能会很困难。开始时，最好从孩子已经熟知的故事做起。图片可以从孩子最喜欢的电视节目中截取，也可以从DVD中截取画面存入电脑。让孩子练习按故事情节的发展顺序摆放图片。
随着孩子的时间序列能力提高，可以让他边摆图片边练习讲述事件。
?可以通过音乐配合的方式，对事件或准备从事活动的先后顺序记得更牢。将重要的事项列出，配合音乐，可以增强记忆和顺序效果。
改善非言语表达
上述改善非言语性理解的技术同样适用于改善非言语表达。另外，下面这些干预方法可以帮助训练自闭症儿童的眼神交流和表达性手势：
（1）关于训练孩子的眼神交流，家长和老师的预期应该是灵活而耐心的。大部分自闭症儿童的目光接触能力可以逐渐提高，尤其是与那些让他们感觉舒服的人。如果他们试着在听、说的同时仍保持持续性的目光接触，他们的言语输入和输出就常会丢失。总的来说，最好是针对偶然的扫视，而不是针对持续性的视线接触进行训练。
?第一，告诉孩子为什么眼神交流对别人有用（例如，眼神交流可以表达兴趣、交流感情等），以及为什么如果连偶尔的目光交流都没有的话，就会给别人造成困扰。
?第二，练习进行直接的目光接触。让孩子盯着你的眼睛，看看能持续多久，休息一会儿，再继续。
?第三，随着眼神交流的改善，让孩子保持目光接触，同时完成一些具有挑战性的、众所周知的信息序列（如ABC字母表或数字序列）。
?第四，当孩子能够在保持目光接触的同时，完成熟悉序列的能力得到提高后，看着孩子的眼睛，对他说一个句子，然后让他复述出来。经过练习，尤其是与家人、老师和朋友保持目光接触时，其他信息“超载”的情况会显著改善。
【如何改善自闭症交流缺损】（2）练习说话时减少不适当的身体姿势和肢体动作。若孩子想通过动作表达言语信息，可以用合适的手势替代。