等待孩子三至六秒钟；若等待后 ， 孩子仍无反应 ， 应给一些提示、示范或协助 ， 再依孩子学习状况逐渐减少协助 。
不要一直要求他再来一次：孩子易失去耐性 ， 而且无法与愉快感觉连结 。
不要有过多的「指导语」；不要有太多的「不可以」 ， 让孩子失去兴趣 ， 少了尝试及修正错误的机会 。
用开放式或选择式问句 ， 如：「妳要吃饭 ， 还是吃面？」代替是非方式的问答 ， 如：「妳要不要吃饭？」
鼓励孩子尝试沟通的企图 。

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06.可以这么做
训练孩子的模仿能力：
可先从模仿孩子开始 ， 让孩子将互相模仿当作游戏；从动作模仿开始（例如拍拍手、踏踏脚） ， 然后操作模仿（模仿不同玩具不同玩法）；由嘴型的模仿 ， 到声音或说话；可结合带动唱或模仿动物的动作、叫声等游戏 。
鼓励孩子从事声音游戏：
可多运用拟声词（如模仿敲门声、喇叭声）及语调变化；录音机、镜子、麦克风、电话都是很好用来诱发声音的玩具；积极回应孩子所自发的声音 ， 也有正面鼓励孩子再试的效果 。
善用唱游、童谣及韵律游戏：
说话除了「咬字」以外 ， 还包括抑扬顿挫、速率、声调变化 ， 透过歌曲可带入拟声词、发音、音量控制、音调变化及节奏变化；尤其童谣通常押韵 ， 容易朗朗上口；适当的动作也有利于带出声音或加深印象 。
善用家中现有的东西：
除了坊间制作精美的玩具以外 ， 也可发挥巧思 ， 让家中现有的东西变成好玩的玩具；将不要的瓶瓶罐罐 ， 拿来玩配对游戏；装入不同物品变成乐器 ， 听辨不同的声音；折衣服时 ， 可带入配对、大小、分类、颜色或图案辨识等游戏；洗脸时挑五官；请孩子帮忙摆碗筷（分类、配对） 。

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陪孩子一起看书：
可优先选择句型简单、画面主题鲜明、不易撕破的童书或绘本 ， 让孩子有参与感；可用图画、相片做成一本「孩子的书」 ， 因和经验结合 ， 有助于引导孩子从中描述事件或指认人、物 。
广州天使儿童医院
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