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多数自闭症儿童语言的发展落后于正常儿童，有的孩子在两到三岁仍然没有语言，甚至有些儿童还会出现语言倒退的现象。因此几乎所有的自闭症儿童都存在不同程度的语言问题，有的儿童虽然具备了一定的语言能力，但是他们几乎不会主动与人说话，有的儿童说话了也会给人一种自言自语的感觉，有的仅能掌握少数简单词句，甚至有的会经常重复无意义的音节。由此可见，语言障碍不但阻碍自闭症儿童在正常环境的成长，更给家长带来巨大的压力。
那么自闭症儿童语言障碍有哪些呢？

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1、发声障碍
有近1/3的自闭症儿童无语言，他们甚至有的无法掌握发音；
有的儿童会发出异常的声音，如尖叫，也有部分儿童会出现停顿延长，音节简短、重复，添加多余音节，声音小等问题。
2、语言理解障碍
自闭症儿童由于拒绝主动与他人交流，因此在语言理解上面有着很大的问题。有些儿童完全无法理解他人的语言，有的对抽象的问题难以理解，缺乏逻辑思维。常常儿童能够理解某些词语字面含义，但对隐含的意义理解困难。其次，有的自闭症儿童很难了解社会生活中的说话规则，使用的语言常常与社会规则和语境相矛盾，有的则无法理解日常指令。
3、语言表达障碍
自闭症儿童在日常会话和叙述中有着非常明显的缺陷，交流意图较低，很少用语言表达自己的想法和情感。
语言表达多以单一的动名词组合为主，表达一段话时就开始词不达意。
容易出现“鹦鹉学舌”语言，例如，妈妈问：“你要喝水吗？” ，孩子也会说“你要喝水吗？” 。
针对发声障碍的训练方法

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1、针对完全无语言的自闭症儿童
要考虑孩子是否掌握了语言前技能，例如对视、专注力、安坐能力，模仿等。因此如果孩子不说话，也不看人，不理人，那么他目前最需要做的是语言前技能的训练
2、针对发音异常的自闭症儿童
加强呼吸训练。呼吸训练时的言语呼吸和平时的一般呼吸有着很大的区别，最大的不同是言语呼吸时吸气深,吸入的气足够多,而呼气是慢且平缓，这样才能保证声带有一定的震动,声音不会忽高忽低，因此，呼吸训练对自闭症儿童的发声训练有很大的帮助。
常见的呼吸训练主要包括以下几种练习方式：发长音“啊———”；吹气球、纸条等物品；做俯卧撑，仰卧起坐，跑步等需要调节呼吸的运动；口呼吸，鼻呼吸，深呼吸，憋气等呼吸运动；声乐疗法，例如吹口琴、萨克斯或者唱音阶等需要调节气息的运动。
加强构音器官的运动。自闭症儿童的发声问题很多时候都是由于构音障碍引起的，因此，加强构音器官的运动对他们的发声也有着很重要的作用。构音器官的运动主要包括嘴唇运动、舌部运动、下颌运动等。
针对语言理解障碍的训练方法

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针对多指令及抽象问题难以理解，家长除了提高孩子的认知外，还可以通过简单的一步指令让儿童完成简单的动作开始。例如，家长发出指令：“伸出你的双手”“拍拍你的肩膀”等，让自闭症儿童模仿家长的动作。在自闭症儿童能够听懂单指令后，再将另一个指令融入原来的单指令中，如，伸出你的双手，再拍拍你的肩膀。以此类推，让自闭症儿童逐渐能够听懂多指令，逐步提高其语言理解能力。