上文中|暑假是培养亲子阅读最佳时期，错误亲子阅读方式，也许会害了孩子( 二 )

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>不考> 很多家长在陪完孩子进行一本绘本故事的阅读之后，总是喜欢指着里面的某一个字词或者某一个故事细节去问孩子，特别是亲子英语启蒙阅读，读完之后99?家长都会去问孩子“这个单词怎么读”、“苹果用英语怎么说”等等之类的问题。如果孩子能回答出来，家长会特别高兴，可是如果孩子回答不出来，家长心里就会特别的失落，甚至还会数落孩子，久而久之，亲子阅读还让孩子学会了看家长脸色，悦纳家长。显然，上文中，我的朋友也用了类似的方法，最终，孩子以哭闹的方式“获胜”，成功击败了妈妈。如果每次的亲子阅读都以这样痛苦的方式结束，还不如干脆没有亲子阅读。

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亲子阅读的目的与学校老师教学的目的是不一样的。老师所上的每一节课都有清晰的教学目标，而衡量此课上得是否成功的最重要标志之一就是教学目标是否实现。但亲子阅读并不是单纯地为了让孩子每次学会几个字词，日积月累发展到多少词汇量。它的目的和效果是要从长远、从整体来看，毕竟，孩子任何一项能力的提高都不是一蹴而就的。

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>共情阅读> 这里的共情阅读并不像学校老师要求孩子设身处地想象自己就是故事里的人物一样，要求身临其境带着饱满丰富的感情朗读课文。而是指在亲子阅读过程当中，家长要与孩子共情，走进孩子的感情世界，孩子的眼睛在哪里，家长的心就在哪里，孩子的感情在哪里，家长的心就在哪。

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比如，家长家长在与孩子阅读第二页时，孩子的眼睛已经看到了第三页的图片，那这时家长就应该跟着孩子欣赏第三页的图片，并引导孩子描述此图片，可以问一些开放性的问题，孩子答不上来也没关系。千万不能强迫孩子必须这跟大人的思路，按部就班地来看书，哪怕如果孩子的眼睛不在书上，也要跟着孩子走，再通过恰当的方式，引导孩子回到书上。这才是家长与孩子共情阅读，亲子阅读如果做到这一点，家长会很累，孩子会很痛苦，最终还是没有效果。

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显然，上文中，我的朋友并没有做到与孩子共情阅读，当孩子指着水果问“我可以切吗”，妈妈闻而不听，如果妈妈当时把情感放在宝宝身上，妈妈一定会说“可以呀，那宝贝最想切哪一个”，以此引出话题，甚至可以去把水果刀来，让孩子想象一下水果的感觉，之后还可以“尝尝味道”，对水果进行一番描述（第二天还可以去把那些水果买来给孩子切一切，尝一尝）。在这个过程中所有水果的名称妈妈都用英文来输出就可以了，这样下来，孩子自然而然就能记住这几个水果单词了。

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或许，因为我们做父母的小时候没有经历过亲子阅读的快乐，我们接受的阅读训练就只是出现在学校课堂上和试卷上，所以，当我们知道亲子阅读的重要性和好处后，面对自己的孩子却不知所措，难免会不自觉地用到当年老师用在我们身上的方法。然而，亲子阅读要求的是家长要降低身份，去做孩子最好的玩伴，给孩子创造轻松愉悦的阅读环境，绝不是做孩子的“老师”，刻意去教孩子还要求一定要学会。只有真正做到“不教、不考、共情阅读”，亲子阅读之道才会走得越来越顺畅，才能让孩子真正爱上阅读，养成终生阅读的习惯，亲子关系才会越来越好！