“再背不下来就读一百遍”，习以为常的做法，却毁了孩子记忆力思维记忆如果没用的话

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思维记忆如果没用的话，家长就会让孩子尝试肌肉记忆。
上了幼儿园之后，宝宝的记忆力就开始飞速发展。老师会开始教会孩子一些古诗、弟子规、运算公式等等。

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这个时候，不少老师就会发现，不同的孩子在记忆力表现上有很大的差别。一些孩子重复几遍就能记住，而另外的孩子也需要花费更多的时间和精力。

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再背不下来就读一百遍
嘻嘻上了幼儿园之后，在记忆力方面的表现就要差很多。同样是一首古诗，别的小朋友1天就可以记住，但嘻嘻背了3天还是记不住。
刚开始，老师发现这种情况之后，还以为她只是单纯不喜欢背古诗而已，就没太在意。但是有一天嘻嘻问妈妈：我为啥背不下来古诗呢？

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妈妈听到了女儿的询问，没有任何反应，只是淡淡地说：如果背不下来，就多读几遍，不行就读一百遍！
听到了妈妈的建议之后，嘻嘻每天放学回家，都会主动让妈妈给她念诗，她一句一句重复，但是，效果也一直不是很好。

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慢慢地，嘻嘻变得越来越没有自信，不喜欢上幼儿园，甚至都不喜欢和其他的小朋友一起玩了。

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看似稀松平常的做法，对孩子伤害很大
重复性记忆，只能算作是肌肉记忆中的一种
一直以来，我们都会把记忆力的概念模糊掉，罚抄写也变成一种强化记忆的最好方式，觉得只要自己的重复刺激足够大，就可以扭转乾坤。

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甚至一些家长还会非常主张这种方式，因为在他们眼中看来，这种方式立竿见影。俗话说好记性不如烂笔头。更是助长了家长的如此想法。
实际上，这种重复性记忆对于孩子本身来说，根本都是不经过大脑的。充其量是肌肉产生了某种记忆，有了相应的刺激之后，自然而然产生了反射行为。

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肌肉记忆的存留时间更长，更持久，但是对于孩子自身的记忆力能力来说，伤害更大一些，或许大脑所接收到的信号是：记忆功能可以关闭了。
实验显示：重复性诵读，会加速大脑进入“习惯模式”
国外一位学者曾做过这样调查研究：将年龄相仿的20个孩子分成两组，让其中一组孩子每天读诗歌至少20遍。另外一组则是每天只读1～2遍。

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一周后，学者对20名孩子所掌握的诗歌能力进行测评，结果是前者孩子记忆零散，几乎没有资格孩子能够完整叙述。
而另一组的10名孩子，表现更好一些，虽然不是十分完美，但记忆效果要比对照组好太多。之所以会出现这样的情况，就是因为我们大脑会自动开启一种模式，叫作习惯模式。

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当大脑接收到的外界刺激大相径庭的时候，大脑就会疲于作出反应，适当地偷懒或许就是大脑的魅力所在。一旦大脑进入习惯模式后，记忆力功能也会相应减弱。