每位家长都爱自己的孩子 ， 欣赏自己的孩子 ， 都不同程度地当著外人、家人或是孩子本人的面夸奖过孩子 。 有的人说：“好孩子是夸出来的'' ， 那么怎么夸奖オ有效果呢？夸奖孩子要有正确的出发点 。 所谓正确的出发点 ， 是说我们的奇奖完全是为了培养孩子、教育孩子 ， 比如 ， 使孩子看到自己的长处 ， 克服自卑心理 ， 增强进步的信心和勇气等 。 因为不管我们的主观愿望是怎样的爱孩子 ， 如果我们的出发点错了 ， 往往也会耽误或害了孩子 。


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如 ， 有的家长为了使老师对自己的孩子有个好印象 ， 就大夸特夸自己的孩子如何聪明 ， 不要当众夸奖孩子 。 就是在出发点正确的情况下 ， 一般也不要这么做 。 而孩子毕竟是孩子 ， 因其年龄、经历、经验和知识等的局限 ， 他们往往还不能正确分析、估价自己 。 老作家冰心也不主张当众夸奖孩子 ， 认为这样会使孩子骄傲 。 夸奖孩子要适度 。


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独生子女的教育 ， 乃是社会普遍注重的问题 。 很多人对独生子女生活需求、生理需要 ， 智力开发 ， 特长培养 ， 可谓是四处奔忙 ， 呕心沥血 。 可是独生子女的人格教育却异常落后 ， 在许多人心目中可以说是盲点 。 少年儿童的人格可塑性很强 ， 如果不是从小就有意引导 ， 注意培养 ， 使少年儿童逐步形成健康的人格 。 即使有敏捷的头脑、丰富的知识、强壮的身体 ， 也难以在今后生活的旅程中有所作为 ， 甚至还会半途而废 。


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家长和教师都是孩子灵魂的工程师 ， 在塑造美好心灵的同时 ， 也在塑造孩子的人格 。 孩子的人格形成与家长的育儿观有直接关系 。 每位家长对孩子都寄予了希望 ， 赋予了深切的情爱 。 希望能否变为现实 ， 厚爱能否结出硕果 ， 关键取决于如何进行教育 。 在教育过程中 ， 家长用什么思想指导教育子女 ， 这就是父母的育儿观 ， 每一位家长都是在比较稳定的育儿观指导下 ， 塑造着孩子的人格 。


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父母的育儿观可分为以下类型 ， 娇惯型 。 其特点是生活上娇惯放纵 ， 最大限度地满足子女的一切要求 ， 注重养育而忽视教育 。 人们的生活水平捉高了 ， 有了较富足的物质基础 ， 家长使孩子吃得精细 ， 穿得漂亮 ， 对养育比较重视 。 对此无可非议 ， 因为任何人都需要有一个健康的身体 。 问题在于重视养育而轻沉教育 。 孩子在婴幼儿时期就''追着喂、拍着睡” 。


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孩子大一点后 ， 父母对子女总是言听计从 ， 孩子的一切要求都给予满足 ， 势必会造成“只知受爱 ， 不知爱人”的心理缺陷 ， 造成孩子只知人为我 ， 不知我为人的心理扭曲 。 更有害的 ， 将会导致少年儿童缺乏自我控制和调节的意志和能力 ， 形成不健康的人格 。 自然型 。 其特点是父母与子女互相游离 ， 互不干涉 ， 一切任其自由发展 。 有些家长对孩子十分冷漠 ， 不因孩子进步而高兴 ， 也不因孩子退步而焦虑 ， 认为养育是家长的职责 ， 教育则应由幼儿园 ， 学校完成 。


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【独生子女的人格教育异常落后，在许多人心目中，可以说是盲点