3不同年龄段的儿童游戏行为
从儿童游戏发展的「社会互动层面」来看 ， 不同年龄阶段的儿童游戏行为有所不同 。 家长们需要保持发展概念 ， 在对的时机提供恰当的团体环境 ， 更提供有细节的协助 ， 才能让孩子发展出良好的社交能力 。
2岁半以前：单独游戏
儿童只顾自己玩 ， 喜欢独自玩 ， 与其他幼儿玩不同的玩具 。
●家长这样做：家长可以先注重培养孩子玩的动作和认知能力 。
2-3岁半：平行游戏
儿童与旁边的幼儿相邻靠近 ， 玩类似的玩具 ， 但是少有互动 。
●家长这样做：家长不用勉强孩子跟他人互动 ， 但可到带到公园或亲子馆等有其他孩童的环境 ， 诱发孩子去观察、模仿和轮流即可 。
3岁半-4岁半：联合游戏
儿童与其他儿童一起玩 ， 过程中会有互动和有交谈 ， 如借玩具材料 ， 但仍是保有各自游戏兴趣和内容 。
●家长这样做：家长时常制造2-3个熟悉同伴的小团体互动情境 ， 但孩子仍需要大人较多的互动和引导 ， 如了解游戏任务、遵守规则礼仪、表达能力 。
【“没有人愿意和我玩！”自闭症孩子的社交在哪里出了问题？】4岁半以上：合作性游戏
属于真正的社会性型态 ， 儿童在团体中有共同的目标、或彼此分工 ， 如主题剧情分工角色扮演、竞争性的目标等 。 对幼儿来说 ， 他会在这种型态的游戏中 ， 产生团体的归属感 。
●家长这样做：可积极制造3人以上熟悉同侪的团体游戏中 ， 由年纪大的孩子们示范游戏或规则 ， 鼓励孩子跟着模仿配合 ， 或参与游戏团体课程经验 。 更鼓励孩子尝试加入公园的小团体 ， 家长仍需观察和适时协助 。


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家长们期待孩子进入融合环境后 ， 能自己学会 ， 或者是由老师来帮忙训练社交能力是大大不够的 ， 毕竟团体人数众多 ， 老师压力过大 ， 教学现场常常又是情况复杂 ， 难以厘清原因 。
因此 ， 父母在生活中 ， 要适时提供孩子团体经验 ， 从中观察孩子的社交行为 ， 更要有计划的介入 ， 才能真正帮助孩子脱离“没有人要跟我玩”的困境 。


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