7学校教育分担重任
一般自闭儿的家长熬到孩子小学入学 ， 才好不容易有学校老师可以分担教育重担 。
由于医生建议学前经过矫治、情况较稳定的自闭儿 ， 最好进普通班就读 ， 有助于自闭儿学习正常的语言沟通和人际关系 。 于是部分孩子进入普通班就读 ， 但是福是祸 ， 全凭老师是否能接纳 。
孙铭在小学三、四年级时 ， 天天回家发脾气 ， 吵着要搬去“不用上学的非洲” 。 直到五年级换了老师 ， 情况好转 ， 妈妈才知道 ， 原来三、四年级的老师天天打他、捏他 ， 还警告他“回家不许告诉妈妈” 。
坤彦则有幸遇到好老师 ， 即使他在教学观摩那天 ， 当众演出了一场“闹学记” ， 第二天有位家长竟然不愿让自己的孩子跟自闭症学生同班 ， 要求转班 ， 这位老师依然没有放弃坤彦 。
在正常班的自闭症孩子 ， 一、二年级靠记忆 ， 认字能力通常不错 ， 成绩还不算太差 。 到三、四年级思考性的应用问题出现 ， 则开始明显落后 。 虽然放学后家长仍努力的补救 ， 但数理方面通常不如人意 。 到了初中后 ， 能继续留在普通学校的不多 ， 大多改念特殊学校 。
今年初三的孙铭是少数智商、行为能力较高的自闭症患者 ， 他不仅在正常班成绩维持中等 ， 而且还准备参加中考 。 孙妈妈始终不肯为儿子申请残疾证 ， 并告诉孙铭：“你的自闭症已经好了 ， 我们把机会留给别人 。 ”
8毕业之后 ， 何去何从？
自闭症会好吗？
即使像孙铭这样“高功能”的自闭症儿 ， 仍有许多强迫行为 ， 如每天回家都要重演一次学校的情形 。
他也有表达上的障碍 ， 如关心在外地的奶奶 ， 孙铭会说：“奶奶不知道会不会被车压死？”爸爸要出差 ， 孙铭问：“爸爸 ， 飞机会不会掉下来？”
但能像他们这样过正常生活 ， 已是少数中的少数 。 多数自闭症孩子在特殊学校毕业后 ， 就不知何去何从了 。 父母肩头的重担、心头的压力 ， 至此仍未能稍减 。 只要稍一放松 ， 孩子就可能出现退化现象 。
就读特殊学校的许文龙 ， 近来的退化现象就叫许妈妈忧心忡忡 。 由于并发癫痫 ， 许妈妈对文龙较放松 ， 不忍再要求太多 ， 不料近来文龙的异常行为愈来愈多 ， 喜欢用手去碰小女生；看到人家身上有头发 ， 非动手帮人拿掉不可；喜欢看学生制服上的学号 ， 有时会拿手去碰人家 。 这些举动常会吓到别人 。
9被遗忘的一群
家有自闭症孩子的父母真是片刻不得休息 ， 甚至连找个暂时“托儿”的地方都不可能 。 张美英说：“亲戚朋友都觉得我儿子‘好可怕’ ， 因为他们不了解他 ， 没有人敢帮我带儿子 。 ”
这样全心投入的带自闭症孩子 ， 还会惹来其他子女的抱怨 。 “妈妈 ， 弟弟为什么不早点死掉！”“妈妈 ， 我是不是你亲生的 ， 为什么你只疼弟弟？”当母亲听到这样的童言稚语 ， 仍不免感到歉疚与辛酸 。
“日后有什么打算？”这是亲朋好友最常询问的；“你好辛苦啊！”这是亲友经常挂在嘴上的安慰 。 前者无解 ， 后者无济于事 。
“老天爷把这样的孩子交给我 ， 表示我能力很强” ， 一位妈妈这样安慰自己 。 长久以来 ， 自闭症孩子的家长们就像被遗忘的群体 ， 孤独的在黑暗中摸索 ， 对付这个病因未明 ， 康复方式仍在实验的疾病 。
也许你要问 ， 社会大众可以怎么帮助自闭症孩子及其家庭呢？
最简单的就是：给他们机会、给他们空间 ， 一切从尊重和了解开始 。
文|张琼方
【拒绝拥抱：自闭症儿童困于围墙的百态人生