3. 孩子通过积极的人际关系学习；
4. 孩子能够在有利的环境中学习和发展 。
幼儿园无论是在每天的课程设置上 ， 还是在活动的组织上 ， 都尽量围绕以上七个学习领域和四个基本原则进行 ， 并不是漫无目的的玩 。
文章图片
图片自来谷歌
此外 ， 幼儿园还会根据自身情况 ， 在每个学期或者每隔一段时间 ， 把幼儿的情况汇报给家长 。
说姐孩子的幼儿园不仅每天通过App ， 把孩子在幼儿园的情况用照片和视频分享给家长 ， 还会和家长面谈 ， 解决家长的疑虑 ， 及时调整孩子的学习方案 。
到了周末 ， 老师还会发一个叫“Evidence Me”的文件夹 ， 通过文字描述配合图片或视频的方式 ， 报告孩子在幼儿园的情况 ， 把孩子的进步以及是否达到 EYFS 标准等情况反馈给家长 。
英式早教 V.S. 中式早教
文章图片
说了这么多 ， 那么英式早教和中式早教在教育观念上又有什么异同呢？
其实 ， 中国也有一份类似于EYFS的指导文件 ， 就是教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》 。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述了幼儿的学习与发展 ， 分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望 。
文章图片
图片自来谷歌
在《指南》中 ， 同样也强调要遵循幼儿的发展规律和学习特点 ， 珍视幼儿生活和游戏的独特价值；尊重幼儿发展的个体差异 ， 承认幼儿是按照自己的速度和方式发展的；重视幼儿身心全面和谐发展 。
尽管中英两国的早教指导原则看起来很类似 ， 但从一些国内幼儿园老师到英国考察后的反馈情况来看 ， 在实践中 ， 中英早期教育还是有差别 。
据《南方日报》报道 ， 2016年 ， 曾有五位来自广东的幼儿园园长来到英国参观幼儿园 。 她们最大感受是 ， 无论在英国还是中国 ， 都是让孩子在玩中学 ， 但是这个“玩”却截然不同 。
文章图片
图片自来谷歌
几位幼儿园园长都有一个共同的感受：在英国 ， 孩子们自由地玩耍 ， 老师只是陪伴 ， 没有过多地干涉孩子的决定 ， 孩子的一切活动都很自然 ， 随意地进行着 ， 充分给予孩子自由的空间和选择的权利 。
其中一位陈思文园长认为 ， 英国的幼儿教育 ， 从课程安排上看 ， 比较随性 ， 较为推崇个性化教育并且尊重幼儿的需求 ， 教师在组织课程设置时更为轻松自然 ， 更注重课程设置和活动组织的过程 。
文章图片
图片自来谷歌
不过 ， 就日常管理来说 ， 多位园长认为 ， 中国幼儿园在管理上比较英国的幼儿园更系统化和更细致化 。
比如对已评级幼儿园或通过了标准化评估的幼儿园来说 ， 无论是管理架构的组建和档案资料的建立 ， 还是教育教学、卫生保健等内容的实施等方面看 ， 中国的幼儿园都显得比较系统化 ， 而英国的幼儿园在系统化管理方面显得相对比较随性 。
文章图片
- 家长|幼儿园老师叮嘱：别对孩子说这5句话，不然每天早上孩子都会哭
- 小孩子|广东一萌娃上幼儿园，明明自己很伤心却替妈妈操碎了心：太懂事了
- 什么|四川男子自告奋勇送娃去幼儿园，开心向家人邀功，回家一看懵圈
- 认知|幼儿园三年，孩子都学些什么？家长感觉啥都没学就对了
- 幼儿园过渡的小小班，对娃真有那么多好处？这2种宝宝成为例外
- 全市|做好全市中小学幼儿园消防安全工作
- 因为|幼儿园常见三种冷暴力，很多父母还不了解，孩子可能正在默默承受
- 农村俗话给孩子取名“男不带天，女不带仙”什么原因？有道理吗？
- 小婴儿为什么会吐泡泡？5种原因，提示宝宝不同的身体状况
- 翡翠|国际幼儿园学位不足且收费高的问题解决方案下来了！