进行|怎样问，才能知道你的孩子在学校都做了什么？( 二 ) 什么|好朋友|家长|牛哥|现实情

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二、观察孩子的表情和情绪
孩子很容易把心情写在脸上，作为家长，只要细心观察就可以及时发现问题。
放学接孩子回家时，不要马上追问情况，而是用讨论其他事件的方式试探孩子的情绪。
例如，讨论一下回到家想吃什么水果？家里的洋娃娃在家里等她一天了，要不要回家跟她玩等等。
如果孩子的情绪没有得到及时的发现和疏导，容易导致孩子出现不喜欢学校甚至厌学的情况。

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三、停止喋喋不休的追问
放学后尽量不强制追问孩子幼儿园里发生的事情。
孩子刚上幼儿园的时候，很难做到真心的喜欢，即便是不哭闹的孩子也可能会用磨蹭、不起床或者其他方式拒绝上学，孩子真正的喜欢集体生活大概要等到小学后。
对于还在经历分离焦虑的孩子来说，放学后不断地询问无疑是雪上加霜，加重孩子对幼儿园不愉快和抵触的感受。
建议家长在放学后，不要太主动询问任何幼儿园的事情，而是跟孩子聊其他一些好玩、有趣的事情，转移孩子的注意力。

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四、巧用情绪板及时发现孩子情绪
在家里准备一块小白板，制作一些表情贴。
回到家后，妈妈表达自己今天的心情，可以说， “我今天很开心，因为......,”并在白板上贴上开心的表情；
爸爸表达自己的心情， “我今天有点难过，因为......” ，并在白板上贴上难过的表情；
然后请孩子进行模仿，也可以用表情箱来代替，只要孩子的情绪表达出来，就已经疏导一部分了。

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五、引导式问答代替直接询问。
家长可以跟孩子说，我今天新认识了两个好朋友，然后进行描述，再问孩子，你在幼儿园有好朋友吗？
也可以告诉孩子，妈妈有一个很好的朋友，我送了他一个礼物，你要送你的好朋友礼物吗？
通过这样的启发和引导，代替直接询问孩子。

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六、通过角色扮演进行潜意识情景重现
2-6岁的孩子正处在模仿的爆发期，非常喜欢模仿身边的人。
家长可以在孩子回到家后，进行角色扮演，让孩子当老师，也可以用家里的毛绒玩具扮演其他小朋友。
通过这个游戏直观的了解到孩子在幼儿园学到了什么，园里的老师的个性特点，也可以了解到孩子跟其他小朋友之间的相处模式。

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七、引导孩子解决问题时，多用讲故事或示范
当孩子描述了一些在学校里的不当行为或遇到的困难时，比如跟其他小朋友起争执，争抢等。
家长可以说：“妈妈小时候上幼儿园的时候也遇到过这种情况......（讲述类似事件，也可以编撰，让孩子感受到自己被同理心）；然后再告诉孩子你遇到这种情况时是怎么做的，再问一下孩子：你打算怎么做？
在充分的启发引导后，再给建议，切忌不要直接给孩子做法。

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八、充分信任老师，与老师多沟通