“社区大学”不同于一般的大学 ， 教育对象是农民 ， “我讲你听”这种传统的教学方式显然是不行的 。 我们也曾遇到过瓶颈 ， 甚至来上课的学员只有个位数 。 为此 ， 我们经常组织温馨的联谊会、文艺表演、全民健身等活动 ， 让学员参与其中 ， 让他们进行体验式、参与式、互动式学习 。 每年我们会举行庆典活动 ， 村子里的男女老少都来参加 ， 年轻的上台唱歌跳舞 ， 年老的表演快板、三句半 ， 甚至在城里上班的人也来观看 。 每年我们还会收集大家的文章 ， 编辑一本30万字的“社区大学”年刊 。
通过活动 ， 学员获得了自信、健康和快乐 ， 更丰富了精神世界 。 农民从握着锄头、打着麻将转向拿起画笔、编织作品 ， “社区大学”改变了老百姓“一天三顿饭 ， 围着锅台转”的生活方式 。
【注入|“社区大学”为乡村建设注入幼教力量】幼儿园教师成了村委会副主任
幼儿园创办“社区大学”的做法得到了市委市政府、乡政府的支持 ， 市委也提出多元化综合治理 ， 让一些党员、医生等有文化的新乡贤参与到乡村建设中来 。 因此 ， 辉县市委市政府于2019年10月专门委派幼儿园15位骨干教师分别到西平罗乡的各村任职 ， 每位教师都有了一个新角色——村委会副主任 ， 这为我们走进乡村、吸引更多百姓参加“社区大学”的学习提供了便利条件 。 从幼儿园教师到“社区大学”讲师再到村委会副主任 ， 我们在身兼数职的同时 ， 也深深感受到自己肩上扛的是责任和使命 。
因为“社区大学”离村子比较远 ， 为更好地服务乡村 ， 让腿脚不方便的老年人参与学习 ， 2020年9月 ， 我们正式走进乡村 ， 在西平罗村、兆村开办分学堂 ， 并于2021年10月在柏树湾村开办分学堂 。 我们采取村民共建的方式 ， 让村民参与建设学堂 。 兆村学堂原来是一个棋牌室 ， 是村民打麻将的地方 ， 这两年主人进城定居后一直闲置 ， 院子里长满了比人还高的荒草 ， 经过村干部协调 ， 我们决心把麻将屋变为学堂 。 我们割草、铺地面、修建学堂时 ， 一位坐着轮椅的老人看到大家忙里忙外 ， 就自己推着轮椅给我们运砖 。 他说：“你们把学堂都办到我们家门口了 ， 我不出大力也要出小力 。 ”如今 ， 学堂每周二、周四下午给学员上课已成为常态 。 把学堂办到村子里 ， 也意味着我们的“社区大学”正式开启了乡村建设 。
我们的角色在幼儿园教师、“社区大学”讲师、村委会副主任之间来回转换的时候 ， 也获得了职业价值感和成就感 。 教师们给自己的定位也发生了变化 ， 我们虽然只是幼儿园教师 ， 但也可以发挥更大的功能 ， 可以做传播乡村文明的使者 ， 用美好的情怀去温暖乡村里的每一个人 。
“社区大学”小而言之 ， 可以密切学校与家长的关系 ， 可以把“大手拉小手”活动进行得更彻底 ， 可以说是家长学校的升级版；大而言之 ， 可以联系学校与村落 ， 实现学校更大的教育功能 。 川中“社区大学”将学前教育和成人的终身教育紧密连接在了一起 ， 在从学前教育到成人教育的道路上 ， 川中“社区大学”为教师们的专业成长搭建了平台 ， 为农民的幸福生活开启了智慧之门 ， 迈出了从教育走向乡村建设的第一步 。
（作者系河南省辉县市西平罗乡中心幼儿园园长）
《中国教育报》2022年04月10日第2版
作者：郭文艳

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