网课|网课第三年，家长、老师如何与“走神儿”斗智斗勇？( 二 ) 网课|老师

今年3月，东城区部分街道的学生居家学习，小浪也是其中一员。“我了解是东城区有自己的APP，老师在APP上开网课。有自己的老师上课，效果就好多了。”海涛说，和万人大课不同，面对熟悉的老师，小浪的注意力集中了很多。
但是，走神的情况依旧存在。“就算是在线下课堂，他上课也会走神，对吧。”海涛觉得，网课发展到现在，走神不走神，已经不是形式能所决定的了。孩子天生对电子产品感兴趣，上网课的时候，自然手痒忍不住想利用电脑玩点别的。“我跟他谈了，相互信任，约法三章。上课的时候要认真，不能切到其他程序。下课了，可以玩电脑或者手机，但是限定时间。”
这种处理方法，让小浪上网课走神的情况有所缓解。但海涛对网课之后完成作业的情况，还是有点担心。
“学校的氛围在那，同学们都在写作业，他写作业就快。在家没那个氛围，写作业就磨蹭很多。”海涛说，尤其是小浪自己一个人在家的时候效率最低。
学生
别想斗智斗勇终究得靠自觉
网课进入第三年，初三学生小睿早已不再陌生，但作为家长，苏琳的心里越发矛盾。
“学校的网课要求打开摄像头，但上台是轮流进行，不在台上的时候，孩子就可能跑神儿。”尽管老师会在课上提问，但苏琳还是发现“有空可钻”，“学校的平台有青少年模式，打开以后不能浏览其他网页，可如果家长不知道提前设置，就没办法限制。”更让苏琳无语的是，原本应该放松眼睛的课间，孩子居然“见缝插针”，还要挂机玩会儿游戏，“这样一来，等于一天都‘长’在电脑前。”
除了校内网课以外，苏琳还给孩子报了网络培训。“原本是线下，现在也改成网课了。”上课前，苏琳特意跟老师打招呼，说明孩子之前有上网课时走神的情况，希望老师多提问，“老师也很有‘斗争经验’，上来就让孩子把摄像头打开对着手，确保孩子是在上课而不是玩手机。”
每次上网课前，小睿总会提前进入。“说是要预习，但结果可能只是惦记着先把游戏给挂上。”
苏琳从老师那里得知，孩子有一次被发现眼神不对劲，“老师从后台抓取了孩子的页面，才知道原来背景是网课，中间一小条却是正在读的小说。我特别纳闷儿，事先不是说好可以锁屏吗？老师跟我说，有的孩子假装掉线，退出来以后重新进入，锁屏限制就被突破了。”
对于网课，苏琳也很纠结，“效果确实有点鸡肋。”为了防止孩子借着上网课的机会玩游戏，苏琳甚至尝试卡着时间断网，“家长总想着跟孩子斗智斗勇，但终究还要看孩子是否自觉。”
感悟
与其在旁盯着不如一起学习
姜楠的儿子小鑫读六年级，同样会在上网课时走神、开小差。姜楠和海涛的感受是一样的，课堂越小的网课，效果越好。
“疫情最严重那学期的网课，我都不知道他是怎么学下来的。老师只能通过作业来控制教学进度。但是那时候网课的课堂太大，各个区水平参差不齐的孩子，听同一个老师讲课，还没有互动，效果肯定不理想。”后来，学校网课的规模变小，姜楠也在有空的时候，经常盯着小鑫。“光听动静肯定是不行的。现在的孩子学东西快着呢，电脑玩得很溜。一不留神，他就把网课弄成浮窗，自己玩别的去了。”
在几次严肃的家庭会议后，姜楠明确：玩电脑可以，周末进行；平时上课，不准开小差。
但是，姜楠发现，小鑫就算是坐在电脑前，眼睛盯着屏幕，脑子也可能早就飞到九霄云外。她甚至坚持了几次，跟小鑫一起学习，这样既是督促也能检验学习效果。“下课，我会跟他交流几句。不过，对家长来说，这种坚持很难。时间、精力都不允许。”