人心|幼儿园转制后如何聚人心( 二 ) 方法|成长|团队|幼儿园|教研

聚焦问题—研讨方法—行动实践—反思提升的教研组互助行动，不仅满足了不同教师的成长需求，更激发了大家的教研热情。幼儿园成立了多个专题教研组，有户外自主游戏材料有效性教研、自主取餐实践教研、幼小科学衔接教研等，教师们把问题作为课题，通过教研解决问题。当教师们主动发现问题、积极研究，团队就有了向下扎根的生命力和向上拔节的生长力。在这个过程中，我始终参与其中，与教师们同研共学，共同成长，成为老师的“老师” 。
幼儿园还相继成立了“七彩社团” ，开展读书、绘画、瑜伽、陶笛、手工、篮球等活动，社长分别由教师们自荐和推荐产生，幼儿园定期邀请专业人士给予指导提升。每位教师从兴趣出发，找到了自己的成长支点，既能正视自己的不足，看到同伴的长处，也能找到自己的专业自信和发展方向，这样的成长充满了能量，一个富有生命力的团队日渐形成。
柔性管理
让教师能安心
幼儿园体制刚刚转变，琐碎繁杂的日常工作难免会让教师们心生压力。随着各类岗位职责和管理制度等条条框框不断增多，有教师开始抱怨“这样多的检查和考评，我们真担心自己出错” 。有一次，我晨间在门口执勤，发现一名教师慌慌张张地跑进幼儿园，原来是前一晚孩子病了，一晚上没休息好，她担心迟到路上开车着急还闯了红灯。
这让我陷入了深思：看似合理的规章制度却没有了温度，无处不在的禁止和考评无形中限制了教师们的成长和发挥，这并不是管理的初衷。管理不是限制，而是要激发教师内在的自制力和自主性，最大化地释放教师的上进心，实现共赢。
在教代会上，我和教师们一起对现有的规章制度进行审议，将建立制度的初心、制度的本质和内容等与工作岗位、职责操守等进行对接，大家一起重新思考绩效考评制度。拿最基本的考勤来说，有教师提出：迟到早退肯定不对，很多教师遇到特殊情况时，担心考评影响了自己的评价就坚持不请假，结果造成工作分心。建议采取班级内调班调岗和园务室调度调配人员，这样既能保证工作正常运转，也能让教师安心化解问题，大家纷纷表示赞同。针对幼儿园“妈妈老师”居多的现状，我们又提出设立“妈妈假” ，对于孕期产检和孩子生病等情况，实行弹性管理。
这些暖心的制度打破了僵化思维和刚性规则，最大化释放出了管理者的善意，给了教师们更大的自我成长空间和更长的自我成长时间，变被动管理为自我管理，不仅使他们在短期内获得了尊重和关怀，还能放眼长远收获工作效率和工作质量的提升。
从接管幼儿园至今已经走过4年时间，在被文化浸润、被教研赋能、被关怀激励的时光里，当年的新教师已成长为中坚力量， 8名教师考取编制，市、区级教学能手、优质课、优秀教师等证书纷至沓来。我们的团队，从当初的“人在心不在”到现在同心合力、幸福感满满。幼儿园连续三年被评为学前教育先进单位，顺利通过山东省示范幼儿园评估验收。这个过程中，我用爱与行动关注着园内每个成员的需求，用有温度的管理，让幼儿园真正成了教师拔节成长的沃土。
（作者系山东省威海市环翠区环发幼儿园园长）
《中国教育报》2022年04月24日第2版
【人心|幼儿园转制后如何聚人心】作者：戚春萍