成长需要好性格

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教育专家曾对1500名天才儿童进行了30年的追踪研究发现这些儿童并不是都有所成就。
有20%的儿童再幼儿期智商很高，但成年以后没有什么成就。与那些成功者比，其差距不在之上方面，而在非智力因素的个性品质上。例如：上进心、主动性、勇气和毅力等。
那么，应当培养孩子的那些优良品质呢？
求知兴趣。有稳定的注意力，对学习知识有浓厚的兴趣，有坚持到底的毅力和恒心；善于观察事物，记忆力好、善于模仿；好奇心强，喜欢探索新事物，喜欢认字和读书，爱提问。
愉快的情绪和活泼开朗的性格。口齿清楚，喜欢对人说话。讲故事、讲见闻，背诗、唱歌、表演等；喜欢参加运动和文娱活动，爱做游戏，爱劳动，喜欢动手操做。
友爱合作和同情心。善于和别人相处，愿意和别人分享玩具和食物，关心别人，助人为乐。
独立性。能够独自睡觉，吃饭、玩耍，穿脱衣服、洗手洗练，收拾玩具，不依赖家长，会和别人交朋友。

3-6岁幼儿良好品德与行为习惯对照表
让孩子学六种“生活技能”

专家提醒，如果孩子出现注意力分散、多动、易冲动；对网络或某种癖好成瘾、类似吸毒；多门主课不及格、阅读计算困难；精神紧张、焦虑不安、无事自烦；孤独自卑、忧郁苦闷、懒于交往、情绪低落；不易入眠、多梦易醒等症状，不要以为“说不定明天情况自己就好了”，或者去找非专科医生。要知道，非专科医生对常见精神问题的识别率到不了10% 。
全国儿童行为问题发生率：
近13%全球儿童和青少年抑郁症：
达2.5%和8.3%
20世纪90年代初，上海率先对全国22个省市的2万余名4~16岁的儿童和青少年通过Achenbach儿童行为量表的筛查发现行为问题的发生率近13% 。
注意力不集中，多动，冲动———缺陷多动障碍
注意缺陷多动障碍(ADHD)是儿童期间常见的行为问题，主要特征为：注意力不集中，多动和冲动。学龄期儿童患病率约为3%～5%，男孩明显多于女孩。
注意力不集中：上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心。做作业时也不能全神贯注，边做边玩，不断以喝水、吃东西等理由中断作业，粗心大意。
活动过多：在教室里不能静坐，在座位上扭来扭去，东张西望，招惹别人，离开座位走动。话多、喧哗，故意闹出声音以吸引别人注意。喜欢危险的活动和游戏。
冲动性：幼稚、任性、克制力差、容易激惹、冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。行为唐突、冒失；事前缺乏缜密考虑，行为不顾后果，出现危险举动或破坏行为；事后不会吸取教训。
说谎、逃学、打架———行为障碍
品行障碍的青少年表现出社会不可接受的行为，例如说谎、逃学、打架、破坏行为、攻击、暴力、偷窃、欺诈和离家出走等。患对立违抗障碍的青少年脾气暴躁、动辄发怒，他们满怀怨恨，会愤怒和报复心强。有行为障碍的孩子被认为是“麻烦制造者” 。
焦虑、恐惧、抑郁———情绪问题
据联合国儿童基金会报告，儿童和青少年的抑郁症分别达到2.5%和8.3%，13%的儿童和青少年患有焦虑障碍，而且患病年龄比20年以前提前。
儿童抑郁症：以情绪抑郁为主。患儿表现为对游戏没兴趣、食欲下降、睡眠减少、哭泣、退缩、活动减少。学龄期可表现为注意力不集中，思维能力下降，自我评价低，记忆力减退，自责自罪，对学校和班级组织的各种活动不感兴趣，容易激惹，有时出现自杀念头或自杀行为。