你给孩子的是怎样的家教( 三 )

这一问才知道一个大秘密：小桓以前是个左撇子，在幼儿园的时候，被老师和家长硬扳过来了！
小桓3岁上幼儿园，妈妈就发现他喜欢用左手拿笔画画了。因为听人说左撇子的孩子聪明，妈妈心里暗暗地高兴，也就没想着去纠正他。后来到了中班，老师带领小朋友们学习用笔写字，才发现了小桓与众不同。老师认为用左手写字不可取，于是有意识地引导小桓用右手握笔。谁知小桓很顽固，老师就找到孩子的妈妈，对她说：“我们班就他一个用左手写字，这哪行呀，一定要把他扳过来。
”还说了很多左手写字的不好之处。妈妈听了觉得有道理，就决定和老师一起扳他的“坏习惯” 。于是，每天小桓从幼儿园回到家，妈妈总是又批评又吓唬地要求孩子改成右手写字，每次都要经过一场“斗争”，每次都搞得小桓眼泪汪汪……用右手每写一个字后，他都要长出一口气，一篇作业写完，头发都被汗水浸得一绺一绺的，还总是说自己的手痛，胳膊酸，眼睛累。
妈妈看着也心疼，但一想到养成学习的好习惯就得坚持，加上看到孩子笨拙的样子更是恨铁不成钢，于是心一硬，坚持每天这么“折磨”孩子刻苦练习。可慢慢地小桓不干了。他开始敢和妈妈为写字的事情谈判了：买吃的，买玩具……否则就不写字。妈妈没办法，为了孩子学习，什么都答应，为这，耗费了大人和孩子许多的宝贵精力。
但就算这样，事情并没有像妈妈预期的那样发展，终于有一天，不知道是什么事情给了孩子“动力”和决心，小桓做出了自己的“抉择”：
一个字都不写了。任妈妈怎么哄劝、打骂都无济于事，他态度非常坚决，像横下了一条心。妈妈没办法，只好找幼儿园的老师商量解决问题的办法。没想到老师也是一肚子的“苦水”要倒：“您这孩子，字写得可难看了，不爱写，更不爱改错字，顽固极了。我什么招数都用了，他就不写。气极了我让他外面站着去，回来后，还是不写。现在可好，一个字都不写了。
您说怎么办？您得好好管管这孩子。”妈妈听了气得要命，也没什么办法。看孩子态度坚决，又怕孩子气出病来，只好放弃逼他。
结果在幼儿园的最后半年，用妈妈无奈的话说：“他楞是一个字都没写！”了解了小桓这段经历后，班主任意识到了问题的严重性，马上把小桓叫到办公室，微笑着对他说：“听妈妈说，你过去用左手写字画画可好了，给老师写一个，让老师欣赏一下好吗？”小桓有点犹豫，还有点不知所措。他拿着铅笔，从左手转到右手，又从右手转到左手，迟疑了半天，终于在老师的鼓励下，歪歪扭扭的写了一个“我”字。
遗憾的是，字的结构是左右颠倒的。仔细地看了一眼自己写的字，小桓竟然像大人一样轻轻叹了口气说：“老师，我左手也不会了。
【析案】
这是一出完全可以避免的悲剧。像古人所说的“邯郸学

12
一天只需花十五分鐘的ER式教學法
享受自由的孩子才听话

步”，因为一心想学别人走路的姿势，结果把自己原来走路的姿势也忘记了，最后只好爬着回家。
小桓的幼儿园老师有一种先入为主的固定观念：孩子写字必须用右手，因为别人都用，你不用哪行啊？其实这是不正确的，没有科学依据的。小桓天生左利手，逼他用右手反而害了他，人为制造了他的心理问题——“书写恐惧症” 。这位老师不但是在跟孩子较劲，而且还在和大自然(孩子的基因)较劲，很不明智。这类教师不是不负责任。
但问题是如果做不到不断学习、提高自身素质，越是负责任，对孩子伤害反而越大。