丫丫涂鸦引起的思考

文/xx55711
丫丫十四个多月时，开始画画。说是画画其实就是用笔在纸上乱涂，一横，长长的一竖直画到桌子上，或是忽然拐了几道弯的曲线，横七竖八的线条，杂乱没有章法。
有一天我随手教丫丫画了几个圆，当时并没有太多的想法，只觉得画圆比较容易，而且还可以教孩子认识图形，其实此时通过玩积木、串珠等丫丫已经熟悉了包括圆在内的几种图形。
之后一段时间，丫丫几乎一拿起笔画的都是圆。直到前几天邻里的几小孩一起来家里玩，才让我意识到这个问题。邻里的女孩大丫丫四个月，另一个男孩儿只比丫丫大二十多天，现在的独生子女都很孤单缺少玩伴，所以奶奶经常邀请同楼的小孩和丫丫一起玩。那天是周末休息，所以我有时间陪着他们一起玩。
一个人哄着三个二岁左右的小人很辛苦，也很忙乱，不过感受着孩子的天真无邪却无限的快乐。
继续说圆的问题。
带着三个孩子一起画画，甜甜是三个孩子中最大的，所以理解能力更高一些，一边画一边说画小鱼、画太阳、画小花，虽然和大人对“画的好”的理解搭不上边，却有自己的奇思妙想。
另一个小男孩儿和丫丫差不多大，可能以前没接触过画笔，所以他处在丫十四个月时的状态，或横或竖或是像捣蒜似的留下一串小点子。丫丫画的很认真，妈妈问丫丫在画什么，丫丫说在画圆，白纸上五颜六色的象一个毛线团，在这之前的六七个月，丫丫已经画了无数个毛线团，粗心妈妈竟然完全忽视了。妈妈说：丫丫画一个妈妈最爱吃的大桃子吧，或者画一把丫丫最喜欢的小雨伞吧。
丫丫说：丫丫不会画，妈妈画。
一边把笔递给了妈妈。
这是孩子成长过程中的一件小事，类似的事情经常会发生，可是往往是这些一件件不经意的小事对孩子产生巨大的影响。孩子的成长更需要在实践中尝试，在实践中丰富，比如前面提到的画圆这件事，我的出发点是好的，但方法却不得当，让孩子认识形状，完全可以用积木、图片以及身边很多实际的东西来完成，让孩子自己动手把一个圆柱塞进圆形的洞里，圆圆的小皮球、圆的小瓶盖嗗碌碌，平面的、立体的，孩子在游戏的过程中自己会逐渐感觉出不同，这种认知是在潜移默化中完成。
而像我那样，在孩子刚接触一种新事物的时候，缺乏对孩子的正确引导，没有刺激孩子的积极思考，而是用直观的一个图形，一个圆或一个桃子告诉孩子这就是，大大的扼杀了孩子的想像力，把孩子局限在条条框框里，使孩子按照着大人的思维，象一张复写纸，缺乏独立性和创造性。这样的教育模式根本不可能培养出牛顿、爱迪生，只会扑灭对艺术的兴趣。
【丫丫涂鸦引起的思考】孩子的理解力和创造力有时候是超过成年人的，作为家长有时候尊重孩子，给孩子自由和时间，等一等，不要贸然给孩子指导，可能是更加睿智的选择。
现在，还是会每天陪着丫丫一起涂鸦，不同的是我学会了给孩子更自由的空间。孩子画你想画的，也许用不了多久，你会拿着一个蓝色的太阳跟我说，今天太阳生病了；又或者丫丫坐在月亮上摘星星……有什么不可以？我愿意保留一颗童心，和孩子一起成长。