农村中学的性教育现状( 二 )

有时候，上面突然要求检查教案，必须手写，教案里要学情分析教学重点什么也不能少。于是，老师们翻箱底的翻箱底，上网抄的上网抄，不是把几年前写的教案拣出来，就是胡抄乱写一通。
同时，上面三天两头下达各种不顾教师承受能力的考核指标和学习要求。这周末普法考试，下个月要对老师进行素质教育，每个学期必须旁听30节同科目老师的课，网络课程也必须要学。连语文课每个学期要留多少周记和作文都有规定。
教学改革本出于好意，但却由于执行无效，加重了教师的负担。上级教育机关在制定决策时，没有考虑到教学一线教师的工作压力和执行水平，没有提供支持性资源，缺乏有效的反馈和明确的计划，只是一味地提要求，喊口号，事无巨细地进行考核。这让乡村教师在教育体系中变得日渐被动与无力。
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? 当然还有最重要的，钱，钱，钱
给那么点儿微薄的工资，安排那么些累心累人的活儿。是真想把乡村教师当蜡烛，烧完一个少一个呢吧？
教师也不过是份职业，教师也都是一个个普通人，想过好自己的小日子。不是所有乡村教师都那么大爱无疆，想去燃烧自己，感动中国。
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其实，近年来，农村的教育环境也在逐渐改善，学校有了多媒体、电教室，厕所和食堂也盖起来了。但乡村教师作为教育实施的主体，应当得到更多的支持和帮助。
教育的改善，仅仅靠自上而下的添置贵重资源是远远不够的。教育领域并不缺乏好的主意，而是缺乏有效的执行手段。很多现行计划常常想在很少很短的时间内做太多事情，却没有将一线教师真正考虑在内。
帮帮这些乡村教师吧，只有通过他们，我们才能帮助更多的孩子。
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