孩子们的万圣节( 二 )

所谓的“自主学习”就是指在教师有目的、有计划创设的教学环境中，在教师的指导下主动，独立地获取信息，习得技能，积累经验，发展学习能力的过程。即孩子按自己的想法、喜好、自己的水平，自己的行为方式，独立来接触信息，获得经验，提升认识。在主动的学习中孩子的身心获得自由全面和谐的发展学习。
二期课改提倡给孩子创设一种可选择的多元环境，这样才能激发幼儿自主学习的热情，设想如果一节音乐活动一统的歌词、节奏，无非是学唱，追求即时效果，更谈不上选择与独立自主的创作。所以在我设计的音乐活动中，我努力为孩子创设一个选择与独立创作的机会。如在上述活动一中，我就在如何转圈上启发引导孩子，充分发挥他们的想象力与创造力，使律动不再是千篇一律的动作，而富有新意。
我们教学中不难发现有的音乐活动，直到结束还意犹未尽，而有的活动没开始多久，孩子们就兴趣全无了。我想关键不是学习内容的深浅，而是这个内容是否能满足孩子当前需要的；是否是孩子喜欢的，是否经验范围之内。因为自主学习来源于经验和兴趣，所以，在选材时，我们尽量要从孩子生活中提取素材。如在上述活动二中，我就是选取了符合孩子兴趣和需要，并有一定经验的教材“小汽车”来进行教学。
可以看到，孩子们在活动时思维是比较活跃的，歌曲的改编也是成功的。
所以我们要根据孩子的不同需要来创设自主的时间空间等环境，这样我们的孩子才会在音乐的海洋中真正地自主学习与发展。

孩子们的万圣节
你们误会我了

班级：
大（3）班
日期：
10月16日
教师：陈莉
内容：蔡焓霖
行为实录：区角活动刚结束就听到小朋友们喊着，“蔡焓霖哭了，蔡……”我闻声连忙赶过去，对着我的是一双眼圈泛红，眼角还残有几滴泪水的大眼睛。于是，我询问霖霖哭泣的原因，到底发生了什么事。可是她使劲地摇头什么都不肯跟我说。纵使你怎么哄她就是不啃一声。茫然的我只得求助于她身边的孩子们，向他们询问事情发生的始末。
然然告诉我，霖霖要和自己做朋友，可是她说话的时候老把唾沫吐在我脸上，所以我不愿意和她做朋友了。连旭旭也不愿意和她做朋友了，所以她就没有朋友哭了。
分析：霖霖是个比较天真可爱的女孩子，特别喜欢和人打交道，爱表达，不怕陌生一直是老师喜欢她的优点。由于求友心切，造成语速过快而飞沫四溅出于她的意外。但是此年龄段部分孩子还不善于根据表象去挖掘事情的本质。所以然然所看到感受到的最直接的就是她的唾沫溅到了自己脸上，很不文明的行为。她不会站在对方的角度去思考问题，在她看来就是霖霖故意做的事了，所以自然不愿意和这样一个女孩子做朋友了。
然后她的行为同时也影响了周围的孩子。使得霖霖突然被孤立了起来。这个对于一个爱交朋友的她来说是莫大的伤心啊！而孩子伤心的语言即最直接的表达方式就是哭了。
提供支持
当场支持：把事情的误会向然然等孩子解释清楚，鼓励霖霖再次向孩子们表白心意，并提醒她语速的问题。让孩子们重新认识这个可爱的小女孩。
引导孩子们思考一个问题：如果这个时候你是霖霖，你心里是怎么滋味？让孩子尝试站在霖霖的立场面对问题。
延后支持：注重发展孩子的语言表达，提高幼儿的文明意识。
多引导幼儿通过现象去思考问题出现的原因，学会寻找问题、分析问题和思考如何解决问题。