5 智力、学习－识字与阅读( 三 )

一、对幼儿识字教学的研究是一件好事，找到更好的识字教学方法，提高孩子识字能力，对学龄段识字教育是有很大帮助。文中讲的方法、思路也可取，选取常用字，变成押韵的句子，有助于儿童学习，中国古代的"千字文"，"百家姓"，"三字经"，"增广贤文"，"幼学琼林"等都是这个方法。但报纸上宣传的效果，就值得怀疑，甚至有些是不可取的。
二、为什么要学习识字，这个问题在去年论坛刚开的时候，大家讨论得很热烈。"字"就是一种符号，识字的目的是阅读，学习语言。孩子从小学习口语，然后学习书面语言，语言的学习并不是仅仅把符号记下来就解决问题，假设一个就象报纸上讲的那样，四、五岁的孩子认识四千多字，是否孩子掌握了、学会了书面语言？不可能！不能阅读，不理解里面的意义，那么认识这四、五千字就毫无意义。

123 4
智力、学习－识字与阅读（6）
智力、学习－识字与阅读（4）

字，还不如让孩子和更多的人交谈，听更多他能理解的故事。
三、下一个问题就是为什么要学习书面语言，或者说为什么要阅读？是因为我们的孩子要继承人类的文化、思想。而文化的继承就不是认识几个字、是否能读几篇报纸能解决。孩子从小在所处的社会环境中学习语言的过程中，就开始学习我们的文化。仅仅认识很多字，也解决不了文化的学习和继承。"千字文"，"三字经"这些古代蒙学读物，不仅在文字、语言上非常精炼，而且具有非常深刻的文化、思想内涵。
把社会的伦理道德、历史、常识，把儒家思想的精髓以非常简单的语句表达出来。比如"人之初、性本善，性相近，习相远。"短短十二个字，把儒家的人性哲学理论、教育理论表达得非常清楚。这些都是古代集文字、语言、教育、文化思想为一体的优秀蒙学读物，都出自于古代名儒之手。因为白话文的兴起，以及社会的变化，其中很多已经不适合现在社会使用，但我们到现在并没有创造出适合现代儿童，并且在语言、文字、思想、文化上超过这些古代蒙学读物的幼儿语言学习读物。
四、大家不要看到一些介绍，就认为一定在孩子上学前教会孩子识字、阅读。我的孩子在四、五岁时也能看各种报纸，这并不说明现在(上高三)汉语言能力就一定很好，比那些比他晚识字的孩子就一定要好得多。所以我反复给大家讲，关键是提高孩子的语言能力，提高孩子的语言的理解和表达能力，尤其是在学龄前，是否能识字，能识多少字并不重要，而语言的理解和表达能力是最重要，而在这个过程中，需要孩子在学习语言的同时，去学习、继承我们的文化和思想。
因为语言是文化的载体。不去学习和继承文化，语言是没有用处的，是不需要的，也是不可能学好语言的。
yueyue_005：
我也同意张教授和众妈妈的观点。
我也同意张教授和众妈妈的观点。识字和理解是两回事。在理解的基础上识字才有必要。而且我发现小孩在一定的年龄也会有一定的识字需要。适当的教她一点也有助于她的理解。我女儿四岁半，也认识一些汉子。我是采用下面的方法来教她识字的。愿和众妈妈共同探讨，也请张教授指正。
我利用每天晚上给她讲故事的时间，一边指着书上的字，一边念给她听。故事书上的字经常重复，在重复的地方让她自己念并让她用刚学的字来组词。在组词的时候她必须动脑筋以她的理解来组词，如果她用对了，就鼓励。她错了，就给她解释。这样她对这个字的理解就会更深一步。这样，一本小书讲下来，书中常出现的字也就认识了大半。