学校、社区、家庭三位一体,各施其职形成合力( 四 )


除了语言器官本身受损外,语言发展迟缓的原因,大多来自于感觉统合不足引起的 。
六:如何面对自闭症和中重度脑功能障碍?
自闭症只是个通用名词,其实每位自闭儿的问题及原因大多不一样 。
自闭症也是一种脑功能不全的现象,只是他们的问题比一般感统不足更为复杂而奥秘 。在临床上,自闭症可分为触觉型和前庭型,前者大多尚有语言能力,后者语言发展上则明显迟缓 。所以触觉和前庭觉的矫正,对自闭儿相当重要 。
&n

1 234
学校、社区、家庭三位一体,各施其职形成合力
不要让孩子过早学奥数



bsp;其实自闭症多少都有触觉问题,以致于在讯息选择上相当偏执,运动发展上严重障碍,造成缺乏主动适应环境的能力,但基础学习能力尚在,所以自闭儿在多有某方面的特殊的才能,治疗上宜多加利用 。
中重度脑功能障碍,不论原因如何,神经体系发展必有严重问题,是以强化感觉统合能力,健全神经组织动作,对中重度功能障碍,都会有具体的改善效果 。
七:如何有郊对治感统不足,学习困难的孩子?
最重要是找出其根本的原因,由于孩子行为上大多已产生多重困难,不易判断真正原因及其不足程序 。目前大多采用生活资料核对法,由父母或教师针对幼儿行为填写核对表,再由有经验的专家对比,以判断其原因,但由于填写者本身程度问题,常会有所偏差 。
若能直接观察孩子的身体及行为,正确性更高,其实孩子的任何表情,动作都在反应其身体及神经组织的需要,观察者最重要的不能批评幼儿,要安静而客观检视孩子的行为,便可直接了解其原因和不足程序了 。
孩子多动,多话,胆小,焦躁其实都是一种自我治疗,只是在环境不正确互动下,可能挫折更多,需要大人做有系统的帮助 。治疗也僵化,固定的模式,而是要依照孩子身体的需要,触动其身体能量正确动作,以发控其身体自动自发的自疗效果,才能真正协助孩子解决困难 。


1 2 34
学校、社区、家庭三位一体,各施其职形成合力
不要让孩子过早学奥数


【学校、社区、家庭三位一体,各施其职形成合力】