今日的过动儿何去何从？

文/黄晋亮
从一个理想和长远的教育方针来说，以英勇这过动儿童为例，可以教导师长和学生对类似儿童，有更多的了解和接纳。
英勇是一名过动儿。由于他的语言和表达能力有限，同学们有时会取笑甚至欺负他。所以，他会因受委屈而愤愤不平，加上他逞强和固执的个性，时常跟同学闹得很不愉快，甚至有时还大打出手。
校园内时常闹事
由于英勇在课室或校园内时常“闹事”，为了安抚对这名过动儿不满的家长，以及让老师和学生能够安静上课，校方曾好几次向英勇的父母建议，让孩子转到别间学校就读。
在转转折折的情况下，透过学校辅导老师的建议，英勇被转介到我的游戏室来。
记得起初几次的治疗过程，英勇喜欢透过绘画和人造泥，来呈献他自己的世界。
他对色彩的反应非常敏锐，对颜料和材料的选择很挑剔，在色彩的配搭上亦十分严谨，尤其是对构图的处理，更是一丝不苟，表达细腻、精致、独特。
他的作品内容不外是儿童一般所画的屋子，时髦的儿童卡通人物如蜡笔小新，以及蓝色的天空、云彩、太阳、树木、花草等等。
可是一旦透过他那独特和认真的处理过后，却让人有一种不同凡响的体会和感动。
几次过后，英勇的表达方式改变了。他从当初探讨的阶段，进入更有方向感的创意活动。在每次的治疗过程中，他总喜欢跑到沙箱边，尝试以他一贯独特的做事方法，摸索那堆海沙所能给他带来的创新玩意。
而且，他的活动焦点，更加集中在那堆海沙上面了。有时，他会将不同的卡通人物，穿插在他布置的森林里头，编制一个生动的战争画面。有时，他会挑选一些他喜爱的贝壳和不同形状的亮丽水晶，然后将一些人物和道具摆在沙上，布置成一个休闲的海滩。
几次过后，英勇的创意活动又改变了。这种活动内容或是主题的改变，往往代表他心思意念的转化，是趋向康复与成长的一个表征。从那次开始，每次当他进入游戏室的第一件事，就是把所有大大小小的桶或罐子找来，将沙箱里的沙装在里头，一个个整整齐齐地排在沙箱周围。接着，他会将那套蜘蛛侠的服装穿上，然后跳进沙箱里头，最后，命令我将所有装着的沙，一小桶一小罐地倒在他指定的身体部分。
发出最后通牒
印象最深刻的，是在一次的治疗中，他以一贯的口吻，命令治疗师帮他装沙时，没想到竟然被治疗师有目的的拒绝了：“这次叔叔要你自己试一试，叔叔相信你有能力完成的。”因为从英勇妈妈的谈话中，了解到这孩子在家中，也是以这种专横和暴躁的态度对待公公婆婆，加上父母的溺爱，塑造成孩子凡事依赖耍赖的性格。
可是，这孩子也有他可爱的一面。他以为一直坚持下去，治疗师会像他父母那样答应他的要求。没料治疗师完全无动于衷。他恼羞成怒，一把沙就往治疗师脸上撒。
这一撒，后果可严重了。治疗师在震惊下，发出最后通牒：“既然你选择真的把沙撒在叔叔身上，你就选择放弃今天的游戏时段。”
至此之后，英勇的态度改善了！从他妈妈口中知道，他在学校和邻居孩子的打斗事件减少了。而且，他有时还愿意帮忙妈妈做点家务呢。
这种只有属于英勇自己非常独特的沙箱创意活动，重复进行了十多次。屈指算来，他总共来了20次。最后，由于他在行为和情绪上的改变

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与成长，校方也不再强调他转校的建议了！