从外在表现观察儿童心理发展

学龄前期的儿童无论是在体格上，还是在心智上都已经不是一个小宝宝了。这是因为，此时的儿童大脑已经逐步发育完善，从重量上来讲，已经与成人的大脑相差甚微了。从科学的角度来讲，人的心理成长与大脑发育是关系最为密切的，而学龄前儿童的大脑发育水平就为其心理发展提供了必要的基础。心理是看不见，摸不着的，但是心理的活动会通过外在的行为表现出来，这种外在的行为表现就是动作和语言。接下来我们就尝试从通过动作和语言了解儿童的心理发展情况。
学龄前期是指3~6、7岁。这是儿童进入幼儿园时期。习惯上也把这一年龄阶段的儿童称为幼儿。这个时期的幼儿大脑继续发展，3岁时脑重为1000克左右，6、7岁时约为1256~1300克，已接近成人的脑重量，神经纤维髓鞘化接近完成，皮层细胞的联系增加，整个皮层的分析综合活动日益完善，兴奋和抑制机能日趋平衡，第二信号系统进一步发展。这些均给儿童的心理进一步发展提供了生理的前提。这时期儿童的心理特点有：
【从外在表现观察儿童心理发展】(1)在动作方面学龄前期儿童可以连续行走20~30分钟，而不感到疲倦，不但走得很好，而且还会跑、跳、攀登。手的动作也更加灵巧，能够用铅笔书写、画画，还能够用剪刀一类的工具。
(2)在言语方面学龄前期儿童词汇更加丰富，可以与成人自由进行言语交流，初步掌握语法结构，开始产生内部言语(即默语)，因而言语表达能力有了进一步的提高，并且能初步掌握书面言语。言语对行为的调节机能也比以前加强了，因而行为方面带上了一定的自觉性和计划性。
从日常的玩耍中，你可以发现，学龄前的儿童动作已经十分灵活，无论是跑是跳，还是攀爬都已经能够灵活自如的掌握，这就是心理发育成熟的一个显著的外在表现。而在语言方面，心理发展的成熟就表现得更为明显了，不知道你在育儿过程中有没有注意过，这个时期的孩子在说话和交流的过程中已经能够自然而然的掌握基本的语法结构，说话时不再是以词或单一形式的句子为主了。这些都是孩子心理发育成熟的主要标志，也是你判断孩子的心理成长和大脑发育是否正常的重要途径。