宝宝的情感，你了解多少？( 二 )

4岁的贝贝举着一幅画得意地让教师看，教师让他讲一讲画的是什么?并由衷的进行了称赞。晚上，宝宝的妈妈来接她回家，贝贝同样举着这张画兴冲冲的让妈妈看，可妈妈却皱着眉头，满脸不高兴的说：“画的是什么，这小人丑死了，人头画得那么小，不好看。”妈妈的话使本来兴高采烈的贝贝立刻失去了笑容，教师见状，马上对贝贝的妈妈说：“昨天您带宝宝去看了一场演出，今天他画了一幅阿姨在台上唱歌的情景，因为孩子看演出时是坐在台下的，从台下仰视台上，阿姨的脸确实是很小的，它能看到的是阿姨大大的演出裙子，以及台上漂亮的幕布，这在他的作品中都表现得很好，虽然稚拙，但不失孩子的童真童趣。听了教师的讲解，妈妈笑了，也连忙夸奖起了宝宝。
正像贝贝的妈妈一样，很多家长也都存在着类似的问题。当宝宝的作品呈现在家长面前时，家长断然下结论，往往会挫伤孩子的自尊心，甚至造成孩子对自己失去正确的认识。因此我们首先应该给宝宝说话的机会，成人一定要注重倾听，要用童心解读宝宝作品。只有这样，宝宝才能有良好的情绪体验，也只有这样，宝宝才能在这一过程中提升表达和表现能力。
小贴士
一般说来，积极的情绪情感可以激发宝宝的活动欲望，而消极的情绪情感会降低宝宝活动的兴趣，阻碍其能力的提高。在幼儿期宝宝的控制能力较弱，其行为受情绪情感的影响较为直接。因此，作为家长和教师一定要了解宝宝的心理状态。
多分析宝宝的心理，了解宝宝的想法
4岁的瑞瑞是个漂亮的男孩子，他平时特别喜欢女孩儿的长头发，尤其是女孩儿头发上漂亮的花皮筋。在他的作品上，教师看到一个美丽的长发小姑娘笑眯眯地站在画纸上，头发上画了粗粗的两道线，看到这幅画的很多人都猜想是小姑娘在做操，认为头发上的两道线是孩子的胳膊、或是身上穿的披肩、头上戴的梳子等等。家长、同伴皱着眉头问宝宝“人为什么有四只胳膊” 。瑞瑞一脸认真的说：这是女孩儿头上的花皮筋。原来因为他喜欢，所以他把皮筋画得长长的，粗粗的。
宝宝表达感情与成人有很大的区别，他们以绘画作为游戏的方式，孩子们对事物的理解和喜好都可以从画面中找寻。但是，由于我们对幼儿的经历、感受、表达方式、心理特点不可能完全了解，有时会误解宝宝。因此建议成人要多多分析宝宝的心理，了解宝宝的想法，才能够保护宝宝有一个健康的心理。
让内向的宝宝快乐起来
我们常会接触不同性格的宝宝。有的宝宝性格比较开朗，有的宝宝性格比较内向。面对性格比较开朗的宝宝，他们的情绪情感多表现在他们的行为和言语上，通过他们的表现我们可以比较好的了解宝宝的发展情况，利用他们积极的情绪情感，帮助他们克服消极的情绪情感。可是对于那些性格比较内向的宝宝，我们更应该多关注他们，让他们不被忽视，不被伤害，也让他们和所有的宝宝一样快乐与自信，健康与乐观。
一次，教师让幼儿自由结伴回教室。话音刚落，4岁的悦悦小朋友直奔班上一个能力强的小朋友而去，拉起这个小朋友的手，非常满意的松了一口气。那名小朋友因为一直回头和后面小朋友说话，并没有意识到谁和自己拉手，当他转回头来发现了悦悦，猛然噘起了嘴，“啪”地把悦悦的手甩掉了。悦悦的笑容立刻消失了，脸上充满了失望、沮丧的表情。看到这里，教师大步朝悦悦走去，拉起了她的小手，悦悦又恢复了笑容。看到悦悦被教师拉着小手，小朋友也都用羡慕的目光望着她，可见教师无言的行动、默默的爱心流露会使宝宝感到被接纳。