中国的性教育的论文( 五 )

科学意识包含三层含义：
一是科学的世界观；二是能够意识到科学技术对社会带来重大影响，包括积极的和消极的影响；三是指人们掌握科学知识之后，用理智的科学态度来改造客观世界。科学意识是科学素质的一个重要表现形式。从实验教学的角度来看，既要重视课堂上能完成的演示实验，还要通过参观、看电影、录像、阅读课外书籍等方式，不失时机地介绍处于科学前沿、影响人类文明进程的大型科学实验。
例如，火箭的发射、卫星的运行、人类登月，计算机的不断升级、机器人的研制、核反应堆的应用、三峡工程的建设，等等，这些生动的科学实验会使学生产生耳目一新的感觉，切实体会到科学技术对历史发展的巨大推动作用。
对科学知识与科技成果的亲近感也是科学意识的一种重要的表现形式。它并不要求人们对新科技成果有深刻的理解，但是从内心里愿意接近它，愿意了解它并在可能的情况下应用它。平常，我们可以看到一些学生对电脑、激光教鞭、微波炉、ic卡电话等事物非常好奇。有条件时总想试一试，这就是对科学的亲近感。物理教学的任务之一，就是要培养学生对科学的亲近感，使学生乐于参加科学学习及实践活动并从中得到乐趣和满足。
在实验教学中，笔者注重设计一些趣味性强、与生活联系密切的实验。例如，薄纸托人、火柴杆挂热水瓶、穿不破的肥皂泡、砸不烂的鸡蛋，等等，深受学生欢迎。使学生在实验中既学会了知识，又学到了方法，既提高了应用物理知识解决实际问题的能力，又加强了对物理学乃至对科学的亲近感。如果只是片面强调本学科的主干知识，而忽视那些虽处于技节地位但与生活密切相关并生动有趣的内容，就会造成学生疏远物理学，甚至对科学产生恐惧和排斥的不利局面。
素质教育要求我们把培养学生成为某学科专家的潜意识转变一下，更多地考虑未来的普通公民切身的实际需要。
综上所述，笔者认为，在培养物理人才的过程中，素质教育要比物理知识的传授重要得多。而素质教育中，又以非智力因素的培养更为重要。

先不扯别的现在应试教育=素质教育应试教育就是应试素质教育其实就是口号啥P用不顶那帮人敲锣打鼓坐着蜗牛喊素质教育不管啥教育有利益关系想解决问题就难受益者不让你啊？至于家长哪个家长不想让教育好点？没法子所以都得应试中国这个病已经恶性循环好多年了再循环下去后果人人皆知的