怎么样去国外进修( 三 )

单元二：引领跨越专业界线
5天住宿
综合阶段 2天住宿
颁发NPQICL
三、导言课程
NPQICL的导言课程能使参与者考察和探索其的角色领导能力的大小并将它置于更广的综合服务供求的发展空间
4天里参与者有六个主要学习目标：
1合作建立一个充满活力的学习团体使参与者在探索自己的领导生活时感到被支持2创造一个相互信任的氛围，在这氛围下领导能力的挑战和复杂可以被检验和分享3仔细观察领导能力有多明确，用文字描述并将理论和实践相结合4进行有益与思考的写作和对话，从而能够独立的或和他人一起发现自己领导经历的意义5确定自己的力量、能力和进一步发展的空间6准备和计划下一阶段NPQICL的所需条件并接受指导了解哪条途径才是自己最适合完成课程的。
四、学习和研究理论的介绍
辅导2天的目的：
1确保课程的参与者能掌握完成写作作业和/或研究计划所要求的学习技巧2使课程参与者具有酝酿和完成一个设法阐明自己领导工作的研究方案的理解能力和技巧
所有的参与者将在某种程度上从事关于自己工作场所的环境的研究
除了作为评估的一部分以外，根据NPQICL的要求，这个研究方案将使参与者能够在综合服务早期建立一个由有活力的参与者组成的研究团体
对于那些已经选修合适的关于领导能力和管理学习课程的人这里将有改选NPQICL研究途径和选修大部分以领导能力为主的研究的选择
两种方式都可以取得NPQICL
五、学习课程（途径一）、
学习课程由两个单元组成，每个单元有5天的课时，在这两个单元里参与者将要完成一份关于他们自己领导工作的研究作业
第一单元：探索领导经验
本单元有四小节：
1明确价值、原则和观点2发展一个有效的学习环境3探索领导的风格和方式4让一切变的可能
第一小节：明确价值、原则和观点
在此小节参与者将有机会做下列事：
探知自己的价值、原则和观点，并了解它们是怎样产生的
学会理解价值、原则和观点的不同和它们是怎样有助于工作实践的
在一个综合多专业的环境下将这些价值、原则和观点运用于实践
第二小节：
发展一个有效的学习环境
在此小节参与者将有机会做下列事：
审视自己的学习历史并确定自己喜欢的学习风格
建立一个有活力的鼓舞人的专业的学习团体
确定那些帮助自己或他人有效学习的因素
第三小节：探索领导的风格和方式
在此小节参与者将有机会做下列事：
探讨领导工作的本质和它在综合环境下是如何发挥的
明确自己的领导式样和行为以及它们对他人（包括孩子）的影响
思考一下领

123 4
快乐午餐
观察儿童与日常教学实践

导风格和方式的范围并检验它们的相对效果
第四小节：
让一切变的可能
在此小节参与者将有机会做下列事：
加强对在综合环境下领导所存在的实际困难的认识
考察在中心工作已定的情况下，人与人之间的复杂关系
检验中心的价值、原则和观念实现的过程
第二单元：引领跨越专业界线
本单元四个小节：
1开展工作实践和领导能力学习2作出改变、革新和发展3建立团体和伙伴关系4创造未来
第一小节：开展工作实践和领导能力学习
在此小节参与者将有机会做下列事：
观察自己的学习过程并思考这过程是怎样帮助发展自己的专业实践的
思考在综合环境下工作实践的范围和本质