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不要用知识束缚孩子的想象力
没有引导 ， 神童也将埋没



地说 ， 不能因为有人无法使面包发酵就否认“酵母效应”（yeast effect）的存在 。在此之后 ， 对于“莫扎特效应”的研究在认知心理学界不再被同行关注 。
由此 ， 我们可以得出以下几个观察 。首先 ， 拉舍尔等人的研究仅限制在大学生群体 ， 对于其它身份和年龄段的青少年从未进行相关研究 。其次 ， “莫扎特效应”的功效远没有那么神奇 ， 对智力提高的帮助是暂时性的（很快消失）、微小的（幅度不大）和局部的（只限于与时间和空间相关的推理能力） 。最后 ， “莫扎特效应”在科学上的可靠性并未得到同行的确认 。
希思教授与他的合作者瑞士心理学家班格特（Adrian Bangerter）所关注的问题是 ， 为什么一个受到质疑的科学研究所产生的概念——“莫扎特效应”会在社会传播中被夸大和神化以至于如此风行？他们追踪了从1993年到2001年这个概念的传播历史 ， 认为是由于对教育失败的焦虑使人倾向于采用简单而神奇的解决方法 。
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不要用知识束缚孩子的想象力
没有引导 ， 神童也将埋没

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