多鼓励别人与多鼓励自己

我们的教育是很奇怪的，家庭教育、学校教育、社会教育都不讲究鼓励别人和鼓励自己，他们信奉棍棒出孝子，责骂出贤孙，不打不成材，不教训则不明事理，不灌输、不予以填鸭式的教育则记不牢东西，不在“灵魂深处爆发革命”则不能说去污垢，等等。千千万万的人都信服，都认为这是世间最好的教育方式方法，而别的教法，则是虚伪的，是假惺惺的。
狂轰滥炸了千年、万年，把女的搞成一个个裹脚女人，走路像走钢丝那样：把男的搞成盘头长发，一个个贼头贼脑，一个个不知国是，不明家事，不理俗事，只想一心苦读圣贤书，有朝一日中状元。所以，国人肩上的担子太重了，不懂笑，没闲工夫笑。对任何人都是充满了一种期待、一种渴望、一种寄托，他们对任何人都保持一种审视、一种警惕、一种不满，快马加鞭，百上加斤，加油！
他们没有任何理由去鼓励人，去赞颂别人，去感谢别人，去想一想别人。想想自己都没有时间，想想自己的事都认为浪费青春、光阴，每个人养成习惯，两只眼充满各种渴望的光、获取的光、占有的光，那五官一凑起来，虽然各有其特点，但那股神态，是高度一致的。所以，外国人觉得中国人都是长得一模一样的，其实，这个一模一样指的是他们的“神合”，他们的表情高度的一致。
这是共性的结晶。
笔者从小就喜欢听鼓励、表扬、肯定，从小就不爱听指责、埋怨、否定、怪话。那时候有“学生手册”，往往有一栏是班主任的意见或学校意见，看到班主任的表扬、肯定，会心花怒放，吃饭加多一碗还不饱。看到班主任不客气的批评、指责，心思全无，食之无味，一夜无眠。这些心态，许多人都是有过的。长大后听那些什么“多提宝贵意见”“哎呀，请多批评，这是对我的爱”，咱们心里就知道遇上了奇人、怪人、假面人。
有谁喜欢批评的呢？有谁会把整天骂他、怨他的人当作知心人呢？虚伪人生，虚假的话张嘴就出，都认为假、大、空是报刊、电台、电视的事，其实呀，有广泛的群众基础，人人心知肚明。
己所不欲，勿施于人。自己不喜欢的事、不接受的事，你就不要用在别人身上，不能强加于人，这是我们都懂的理儿。所以，笔者在高中留校当教工时，在大学当助教时，在广东省教育学会工作时，从不责怪学生，从不埋怨学生，从不无理批评学生，当一个“没有威严”的教师、一个教育工作者，表面显得平庸，但心里乐融融。不少学生私下和笔者关系特别好，特别有感情，不同届的学生、不同班的学生，都乐意和笔者交心，谈理想，谈学问。
这种友谊，保持至今，令不少教育界工作的人啧啧称奇。
奇怪吗？不奇怪。笔者任何手段都没有，没有提干指标，没有吃吃喝喝，没有拉帮结派，就凭着对得起教师的称号，对得起良知，要拉人一把，推人一把，点燃别人的希望，多激励、多鼓舞，形成正能量，仅此而已。
我们多么希望每个人都醒悟过来，不要以为正能量是校长的事，是市长、省长的事，它同样是你、我、他的事情，是不可推掉的职责，不应放弃担当。有的幼儿园老师，孩子一吵、一闹就大发脾气，就一脚踢过去，就高声责骂；有的家长，回家一脱下鞋，就开始骂交通，骂孩子，骂肉菜小贩，一直骂到睡觉前还在骂：当领导的骂部下，指责部下，把部下当家丁，当家奴，习惯被骂的，一脸谄媚，不习惯的，回到家里吃安眠药都睡不了；上街堵车骂加插的人，骂交警，交警听惯骂了，放一个“雪糕筒”在你面前，不予理睬，等你停止骂了才拿开。