10 早期教育个案－杨梅酒( 三 )

小人儿问：“后来呢？”
“没有了，完了。”
不满意：“太短了，你把它搞长一点！”
妈妈苯，没有别的办法，只好从头再来一次。
刚念完第一段，小海豚插嘴提醒：“该说小熊了。”念完以后，小海豚又建议：“说小猫吧！说小狗吧！说企鹅吧！……”妈妈就按他的主意改上几个字。
唉，好端端一首诗，生生被咱们弄成了注水肉。
小海豚，两岁九个月
主题：什么老友，很高的高人啊，看人家
作者：杨梅酒　发表日期：2006-03-07
这段话说的：你想继承中国传统文化，就得学习世界上各式各样的文化，只有对东西方文化都有了解，才能发现中国传统文化的好与不足。否则就会不识庐山真面目。我是乱翻了好些书，想了好一阵子才想明白的。关于那个“精”和“杂”我也有点小看法。要尽可能的给孩子多提供“精品”，是大有道理的。吃过了好的当然不爱吃劣质食品，看了精品是什么样，有了好品位，就能在自己做选择的时候分析辨别，自动筛除掉劣质读物。在提供精品的前提下，“杂”的才能成为有益补充。翩翩也看还珠格格，可看完了回头人还接着看《水浒》呢。那是因为有看过“精品”的底子啊。不然一味的格格下去，还能成长为现在的翩翩吗？许多人都有阅读的爱好，看得不少，但看来看去都是消遣的东西，受益有限。如果能尽早接触更优秀的东西，建立更高的品位，恐怕不会这样。我同意孩子的接触面应该大，但是大也得挑挑啊，看小说有顶尖的作家，看科普有优秀的作品，看曲艺演出有保留节目和一流演员，看电影有高水平的制作，这么多选择，时间该花在哪里，显而易见。总之，俺觉得：在保证“精品”供应的前提之下，还珠格格之类的可以作为补充，看看无妨，但决不是重点。我不太同意说精品不能直接吃，非得踩着“杂”的梯子才能够着。关键是要找到适合孩子理解能力范围以内的精品。
主题：看了阿迪妈妈的回忆，也想起自己早期阅读的经历
作者：杨梅酒发表日期：2006-03-08 16:49:37 [表状]
我出生在工人家庭，家里没有“藏书”这回事情。不过父母比较重视对我的教育，他们知道“读书”是好的，上幼儿园时就给我订了《小朋友》(这是我的第一本书，第一次拿在手上的情形犹在眼前)和《看图说话》，启发了我对于阅读最初的兴趣。这些杂志留存下来，再加上别人给的，偶尔买的几本小人书，就是我学前全部的阅读内容。现在回想起来少得可怜，也没有什么“好”东西，但在当时，在我们生活圈子里，已经算特别奢侈了，还记得好些邻居阿姨摸着我的《看图说话》说：“你妈妈真舍得啊。”
上小学以后，这些书都被爸爸妈妈收进一口小箱子，搁在最高的柜子顶，担心看“闲书”影响我学习。有一次我发烧在家休息，趁大人都上班的功夫，从床上爬起来，拉出抽屉当梯子，踩着爬到高处取下小箱子。摊了一床的小人书，看得不亦乐乎。爸爸妈妈回来吓了一跳。结果是他们把我的书都送给表弟表妹，不留在家里了。
我成了一个喜欢看书，没有书可看的小孩。每学期刚开始，一拿到新课本我就马上把《语文》从头到尾看一遍，能高兴上好几天。偶尔也能从同学那里借来好书，比如四年级时，借到恩德的《毛毛》，反复看了几遍才肯还，听说是她爸爸给买的，我羡慕了好久(有孩子以后，我搜罗了所有能买到的恩德的作品，其实是买给自己的吧) 。