函数是学生挠头的问题 。无论是初中生还是高中生 , 许多孩子都在谈论函数的颜色变化 。
大家都认为函数只在初中接触 , 但作为教材的编写者 , 函数的相关内容已经埋在小学教材中——从一年级到六年级 。
只是藏得有点隐蔽 。
今天 , 我将带你去看看小学数学教科书中的函数内容 。
文章插图
一年级第一册《20以内进位加法》整理复习第一题 。
这个问题的每一列公式都有一个共同点——一个数字在两个加数中保持不变 , 另一个数字依次加1 , 结果依次加1 。
随着加数的变化 , 加数与和的对应关系或变化依赖关系也在变化 。
比如第一列9 2、9 3、9 4......其实就是一元一次函数y=9 x 。
这个问题的第(3)问-发现了什么 , 即引导学生发现变量之间的变化依赖关系 。
在一年级的第二卷中 , 我们也可以看到类似的话题 。
文章插图
一年级下册《20以内退位减法》练习 。
由于减数不变 , 显然差异随着减数的逐渐增大而增大 , 这实际上是函数y=x-8 。
文章插图
一年级下册《20以内退位减法》整理与复习的第1题 , 也是如此 。
小学数学的函数思想非常隐蔽 , 没有变量 , 而是用特定的公式反映变量变化 。家长或教师需要引导孩子在教学过程中发现这一规律 。
另一个例子是 , 在二年级第一册数学课本中 , 可以说每组乘法都可以被认为是一个正比函数 , 因为它涉及到表内乘法 。
比如2×2=4、2×3=6、2×4=8、2×5=10......
这实际上是正比函数y=2x 。
当然 , 这些内容并不是课本上唯一的内容 , 比如在本册《表内乘法(一)》的练习十一中 , 有一个题目:
文章插图
这个问题看起来很普通 , 但实际上是高中数学学习的映射 。
也可以认为是函数的表示 。
很明显 , 随着左值的变化 , 右值也在相应的变化 , 但左右值之间的关系是不变的 , 这实际上是一种相应的观点 。
在二年级第二册的除法学习中 , 我们将看到熟悉的形式:
文章插图
这仍然是第一个问题 , 熟悉的位置 , 熟悉的味道 。
如果我们一开始就在猜测 , 那么我们将确定——小学数学教科书 , 至少人类教育版教科书的作者 , 确实用这种方式不知不觉地向学生灌输函数思维 , 这取决于老师和家长是否能注意到 。
【小学数学教材中的函数思想体现在哪里?】随着学生年级的提高 , 函数内容的出现越来越多样化 。
例如 , 在三年级的上册教科书中 , 我们会看到一些老面孔和新的变化 。
文章插图
三年级上册多位数乘一位数练习13题——y=99x 。
文章插图
最后一复习最后一个问题——y=9x b 。
事实上 , 在三年级 , 学生的能力有所提高 , 事实上 , 你可以适当地抽象 , 比如让学生说规则 , 并试图以图表和公式的形式表达这个规则 。
这意味着建模思想 。
因为三年级上册实际上涉及到类似的内容:
文章插图
这里的长方形和正方形周长公式可以算作标准函数 。
只是没有代数化 。
长方形周长=(长 宽)×2 , 这实际上是一个二元函数y=2×(a b) , 周长随长度和宽度的变化而变化 。
正方形周长=边长×4 , 这是正比函数y=4a 。在应用公式计算过程中 , 学生实际上是将自变量带入分析函数值的过程 。显然 , 随着边长的变化 , 周长也在变化 , 双方是一对一的关系 。
三年级下册也有函数 。
文章插图
三年级第二册《笔算乘法》练习十第九题 , y=11x 。
文章插图
三年级第二册《笔算乘法》练习11第10题 , 其实是二次函数y=x^2 。
在这里 , 学生可以观察到每增加1个因数的平方关系 , 积增量越来越大 。
文章插图
更不用说矩形面积公式了 , 正方形面积=边长×其实边长也是二次函数y=x^2 。
当家长或老师告诉孩子时 , 他们实际上可以以表格的形式练习 , 计算边长和面积的值 , 体验变化和相应的关系 。
这本书《笔算乘法》练习十三中有这样一道题 。
这道题的内涵其实很丰富 。
一方面 , 当矩形周长为固定值时 , 长宽越接近面积越大 , 正方形面积最大 。
另一方面 , 如果我们用代数方式表示 , 就是当a b=k(定值) , S=a×b=a×(k-a) , 这实际上是函数 。
新的函数类型出现在四年级第一册 。
文章插图
这里涉及三个函数模型——y=x÷k , y=k÷x , y=kx 。
四年级第二册函数思想体现不多 , 不再赘述 , 但五年级以后函数内容越来越多样化 。
文章插图
五年级第一册第一单元《小数乘法》中的例子9反映了分段函数的思想 。如果你读初中或高中的数学教科书或试题 , 它将涉及分段函数和这个案例 。
这个问题的核心是:出租车的计费需要根据情况考虑 , 以3公里为标准 , 里程上下的计费情况不同 。
3公里以内 , 收费y=7 , 3公里以外 , 收费y=7 1.5(x-3) , 这是典型的分段函数 。
也可以进一步讨论定义域 , 即x取值范围问题 。
巧合的是 , 类似的问题也出现在小数除法单元中 。
文章插图
本题目可列方程 , 也可先列函数分析 , 然后根据函数值自变量 。
函数和方程的关系甚至可以从中体验 。
在第五单元《简易方程》中有一个练习:
文章插图
这可以被称为数列问题 , 实际上是一个等差数列 , 但也可以作为一个函数问题 , 每次添加一个方形 , 需要增加三个边缘 , 实际上是一个函数:y=1 3n 。
等差数列 , 其实也是一次函数 。
五年级第二册没有特别明显的新内容 , 所以我们就不谈了 。
但随着学生年龄的增长 , 抽象能力越来越强 , 小学数学中函数的形式化也越来越明显 。
例如 , 在六年级的第一册中 , 我们会遇到很多函数 。
在圆单元中 , 周长公式和面积公式直接代表字母 , 周长是一个一次函数 , 面积是一个二次函数 , 可以说分析形式非常标准和抽象 。
文章插图
本卷《数与形》中的一道练习题 , 这三幅图为标准函数图像 。
都表达了离家距离和离家时间的变化关系 。
老师和家长可以引导孩子根据图像描述变化关系 , 找到正确的答案 。
体验图像是如何表达变化关系的 。
在六年级第二册的数学教材中 , 已经开始准备初中衔接 , 因此函数内容在形式上更加突出 。
例如 , 第四单元比例中正比例的概念:
文章插图
整理这个公式 , 就是y=kx正比函数 。
文章插图
而且这个问题直接给出了函数图像 。
图像和分析是表示函数关系的工具 。
文章插图
可以说是比例问题 , 也可以说是函数问题 。
除了正比 , 还有反比 。
文章插图
整理这个公式 , 就是y=k/x反比例函数 。
文章插图
图像的反比例函数 。
文章插图
如果这个问题要求学生写关系类型 , 并模仿上面的描述 , 这是一种典型的函数表达方法——
分析法、列表法、图像法 。
也就是说 , 在小学数学教材中 , 学生或多或少地了解一次函数(包括正比函数)、反比函数和二次函数 , 或直观或抽象 。
如果孩子在学习小学数学的过程中 , 有意识地结合这些作者提供的材料 , 引导孩子熟悉函数概念 , 体验这个变化的过程 , 对他们的初中函数学习非常有帮助 , 对于有余力学习的孩子 , 可以引出一篇大文章 。
欢迎关注微信官方账号:安然的数学教室和酒馆
- 还在找12岁中小学生扎头发大全? 青春年少尴尬期发型越简易越实用
- 小学语文学说透了什么?
- 如何搭配小学生应该学习的单词 小学生的单词搭配?
- 扎发 宽版潮服胖妹妹也可以变为纸片人 冬初长发女生显瘦穿搭头型教材
- 简单的小学生预防溺水手抄报 小学生预防溺水手抄报 简单
- 漂亮的丸子头的梳法较为百搭 小学生合适的丸子头宝宝们一定会喜爱
- 小学生适合梳的发型 发际线高的女孩应当梳哪些发型
- 我最喜欢的渔具品牌 从小学时代开始砍竹竿回来放在火炉上烘烤;到自己有了一点零
- 青春痘印怎么消除中小学生如何祛除青春痘
- 常常看到家长吐槽,孩子才上初中甚至是小学,买鞋动辄要上千的耐ke之类品牌