三生教育教真育爱生命生存生活( 二 )

考核方法采用多元化的综合测评方法，更加注重对学生的学习过程进行考核和评价（开卷考、写心得体会、辩论会、撰写小论文等），对学生的学习评价应包括学生自我评价、学生相互间的评价、教师对学生的评价等，注重对学生在情感、态度等隐性方面的变化进行评价，更加关注“三生教育”对学生成长的影响。
（二）主题活动渗透修炼行为
学校积极探索，将“三生教育”融入学生日常思想政治教育，在2008级新生教育中落实“三生教育”工作，组织开展了“三生教育之中专生心理健康教育”、“三生教育之中专生安全教育”等系列讲座，进一步加强对新生心理健康、安全等各方面的教育，指导学生更好、更快地适应职业学校的新生活；在全校学生中开展了题为“诚信开启理想之门，责任托起社会脊梁”的主题班会，进一步增强学生的诚信意识和责任意识，为他们将来的人生打下一个良好的个体社会素质基础；举办“防震救灾”大型科普宣传活动，放映了多场电影，有意识的加强师生的生命、生存、生活意识，提高他们的生存技能，收到了良好的效果。
在学校“三生教育”主题活动中，学校开展的团体辅导受学生喜爱。举办了主题为“让生命之花绚烂开放”的中专生“三生教育”辅导活动，以学生喜闻乐见的游戏和讨论的形式让学生感悟“三生教育”的内涵，以“大风吹”和“无家可归”两个热身小游戏开始，开展了“生命中的五样”、“人生价值大拍卖”、“同心协力”等活动和讨论，以澄清价值观、学会珍爱生命、学会与人合作，最终提升自己的生命质量。辅导活动让同学们终于认清了生命中最重要、最有意义的东西是什么，让学生更懂得珍惜现在拥有的东西。整个活动气氛热烈，讨论积极，学生体验深刻，收到良好的效果。
学校通过学生参与式、体验式的教育方式，通过心理游戏、绘画、表演和讨论等方式，帮助学生深入了解自己，在自由讨论、角色扮演、行为训练等活动中，有效训练学生生存意识与生存能力，促使学生去思考人生的意义，培养社会关怀，追寻生命的价值、生存的技能和生活的质量。如通过“我是谁”的追问，进行自我探索，深化自我认识，增强自我意识；通过人生曲线的绘制，对自己的人生作出评估，并通过交流，理解千差万别的人生经历，增强对人生的感悟；通过对生命中的最后一年的讨论，引导成员对自己的人生观和价值观进行整理，并在与他人的交流中得到启发；通过生命树的分析，感悟亲情真情，学会关爱与施予，从而寻找生命的支点，增强生命的责任感；通过挫折意义的探讨，启发成员思索生命的负面状态所蕴含的积极的生命意义，并学会在困境的失意里平衡自己的情绪，珍视生命中每一次磨炼意志的经历；通过利他助人的体验，既帮助学生认识自己的价值，又引导学生把人生痛苦置于更强烈的挫折背景中来对待，使其重新发现和感悟生活的美好，增强生活的信心。
作为职业学校，就业辅导是一个重点。如学校开展的“我离职场有多远”活动。活动目的在于明确职业化的人应该具有的素质，结合同学们的职业理想，明确职业角色，培养同学们的职业意识，为服务社会，做一个合格的职场人做准备。具体活动通过导入生涯设计任务，小组讨论确立职业发展的目标和方向和设计具体的活动计划。通过确立职业发展的目标和方向，明确具体的职业发展的途径。展示个人计划，通过同学之间相互的讨论、互相的修订，完善个人计划，并在此过程中培养职业角色意识。通过班级建立监督机制，以记录行为、提高认识、促进提高、养成习惯为主要目的。选择监督人负责记录职业习惯，职业规范、行为规范等职业素质具体的活动计划的完成情况，进而真正让学生感受到：职场离我并不远。

三生教育 教真育爱 生命 生存 生活( 二 )

三生教育教真育爱生命生存生活( 二 )