三生教育教真育爱生命生存生活

您现在的位置: 首页 > 开展情况红河民族师范学校：以“三维渗透”模式促“三生教育”实施发布日期:09月07日16:06 来源：中国广播网教育频道责编：邵波涛红河民族师范学校在学校全面推开“三生教育”，由于基础好，动手早，措施实，“三生教育”工作成效显现：一、教研引导，课程保障
2008年5月，学校教科室就组织专人对此项工作进行研究，并在当年7月份向云南省教育科学规划办提交申请立项研究《中职学校“三生教育”的特点与途径》，目前已被批准为云南省的三个“三生教育”课题之一。
参照2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”、“把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标”的要求，学校“三生教育”领导小组和课题组积极探讨以提高中职生就业能力为目标的“三生教育”活动计划、活动方案和实施途径。一致认为，中等职业学校生命教育、生存教育和生活教育的实施是一个系统的工程，其教育内容广泛，教育实践性强。因此“三生教育”活动要紧扣职业教育的办学宗旨，坚持以人为本的教育理念，通过调动校内外有效的教育资源，通过形式多样的实施途径，激活学生的发展潜能，形成珍爱生命、学会生存、热爱生活的意识和行为。
经过一段时期的摸索，红河州民族师范学校紧紧抓住职业意识和就业能力这个切入点，突出职业教育对生存意识能力较为重视这个着力点，强化课堂教学、开展系列班级主题活动和寓教于乐组织欣赏推广富含“生命、生活、生存”思想内涵的歌曲为主要途径，最终形成以“课堂教学渗透增进思想、主题活动渗透修炼行为、歌曲解读渗透提升素质”为特征的“三生教育”工作“三维渗透”模式。
当前的活动，各相关部门和人员态度认真，积极性高，特色鲜明。
二、三维渗透，特色鲜明
（一）课堂教学渗透增进思想
学校认真制定“三生教育”的教学实施制度，具体确定了教学实施计划、课时安排、教学方法、教师的选派、学生学习考核评价等内容。
教学计划的制定注重规范性与灵活性相结合。
教材选用以统编教材为主，根据学生实际情况，进行适当拓展和延伸。
教师的选派注重结合教师的专业特长及教学特点，同时组建教学小组（3―5人），确定主讲教师和辅助教师，特别强调如下方面工作：
组织开展“三生教育”的骨干教师培训――以点带面，发挥示范和辐射作用。
加强校本培训是提高“三生教育”指导教师教学水平的根本途径。
鼓励和支持教师积极围绕“三生教育”开展教学科研活动，不断提高师资水平。
教学实施
教学方式：理论教学；课时：10节；教学内容：向学生讲解教材的基本知识；
互动式讨论式案例教学；课时：20节；教学内容：利用教材及相关材料中的案例进行教学，组织学生围绕案例内容进行交流和讨论，共同分享学习成果。
专题讲座；课时：6-8节；教学内容：聘请专家和优秀教师结合“三生教育”的内容选定一些专题举办讲座，拓展学生的视野和知识面。
学校结合实际情况精心设置教学计划；精心组织选聘、培训优秀骨干教师担任“三生教育”任课老师。充分挖掘职业教育课程在实施“三生教育”中的显性内容和隐形内容，在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育和生活教育。
学生学习考核与评价

三生教育 教真育爱 生命 生存 生活

三生教育教真育爱生命生存生活