你的孩子有这几个特点吗？( 三 )

(3)祖辈们自身活动范围的狭窄，影响了孩子良好性格的形成。由于自身年龄原因，老人们多喜静不喜动，不仅身体上如此，性格、行为、观念上也不喜变化，不愿变通，不善更新。不喜欢孩子吵、闹、跳，而希望他安静、听话、服从、少惹事。也很少鼓励孙儿出去找同伴玩，总觉得带在自己身边更放心。据有关调查资料表明，在“您是否鼓励孩子在户外奔、跑、跳跃、尽情玩耍”的问题上，祖辈家长与父辈家长差异极大，经常鼓励的祖辈只有12% ，而父辈却有55% 。由此易导致孩子的视野狭小，知识面无法拓宽，缺乏孩子应有的活力，不利于养成孩子开阔的胸怀，活泼、宽容的性格，不善与人交际，与人合作，易产生孤独、敏感、自卑等心理障碍。同时，由于孩子长期处于老年人的生活空间和氛围中，耳濡目染老年人的语言和行为，这对于模仿力极强的孩子来说，极有可能加速孩子的成人化，变得“老气横秋” ，缺少孩童时期应有的灵活，敏捷，活泼等特点。
(4)祖辈们重“身”不重“心” ，容易造成孩子的心灵“饥饿” 。祖辈们深受传统观念的影响，大都不懂得“心”的健康的重要性。以为孩子吃饱喝足了，不生病不出事，就算是健康的孩子。殊不知，孩子的心理同样需要丰富的精神食粮来填充。而祖辈们只让孩子在旁边陪着自己看电视，让他自己在一边看图书，让孩子的玩耍“自生自灭” ，其实如能有大人参与孩子的世界，将提高孩子的玩耍质量，将丰富孩子的精神生活，促进孩子的智力发展。譬如，亲子共读、亲子游戏，与孩子谈天说地、交流思想，与孩子一起摆积木、拼图、涂鸦等，做各种比赛游戏等等，都能丰富孩子的精神世界，促进孩子的智力发展。而这些本该年轻父母们做的事，交给老人们去做，显得力不从心，也不见得能做好。他们甚至看不到玩耍中的智力因素，无法理解智力与游戏的关系及其思想情感交流的重要性。这样易造成孩子内心世界的孤独、无助，易形成孤僻、冷漠的性格特点。此外，祖辈抚养的孩子由于很少与父母在一起，在情感上容易与父母产生隔阂，等到年龄大些的时候回到父母身边，往往对父母的感情是“可敬而不可亲” ，易造成两代人交流困难，父母不易走进孩子的内心世界。而这种小时候的心灵“饥饿” ，情感缺失，容易产生孤独、不信任、焦虑等人格缺陷。
因此，应该用现代的教育理念来培育现代的孩子，才能不耽误下一代的身心健康成长。如果祖辈能有现代的教育观念当然好，然而，老人受历史条件和传统观念的限制，这种具备现代教育观念的祖辈凤毛麟角。我们没有理由苛求他们过多，责任还在于年轻父母，养育孩子毕竟是父母的权利和责任。
3．鼓励发现。玩具对儿童的学习很重要，尤其是在他能用玩具进行创造的时候。当然，与玩具相比，儿童常常对成年人的活动更感兴趣。我们不需强迫儿童探索，所有孩子都反感大人这么做。但是，他的确需要大量的机会去体验，而且变化越大，他们创造意识的基础就越宽。教会儿童充分利用他们的感觉是可能做到的。如果他们只意识到自己所生活的社会的一部分，那么对可供他们成长和创造用的物质财富的选择就会相当少。创新有很高的要求，需要时间来发展观念，改进产品。在雨天的下午画画是很美的，但是如果儿童不停地被打断做这做那，并在他未完之前就让他收起来，那么他就会失去其中的乐趣。当听到孩子讲：“我干不了”这样的话时，就在给予鼓励，并帮助孩子渡过难关。事实上，他人的赏识对创造性有非常大的影响，儿童好的作品陈列在每个人都能欣赏到的地方，把儿童的画用框子装起来，会使儿童对艺术更感兴趣，通常也会在这方面做得更好。不过必须记住，孤立的发现不是很有用的，它必须与儿童已知的东西联系起来，而后由儿童判断它的价值。发现有点像旋转的万花筒，不彻底搜寻自己所知道的，形成新模式，然后采取创造性的跳跃思维，产生新观念。