来自母亲的刺激

婴儿在成长过程中，积极寻求着与环境之间的相互作用。母亲可以为孩子做的最有意义的一件事就是不断给予孩子有效的刺激。孩子需要母亲和他一起玩耍、说话、触摸、示范、唱歌、摇晃以及拥抱，这种种刺激能够发挥孩子的潜能，促进他的成长。
刺激和成长之间的关联显而易见。
一个较少得到智力刺激的孩子，探究外部世界的能力也相对较弱。然而，刺激过度也会使孩子难以“消化” 。孩子需要的是一种积极、科学的刺激。
研究发现，婴儿需要刺激，但刺激的总量、方式和时间安排应当紧密联系他自身的身体机能才能到达最好的效果。
母亲和孩子一对一的刺激关系非常特殊。母亲总是凭着直觉刺激孩子，而这些直觉一般都与孩子的需要吻合。
对婴儿来说，母亲的刺激可以有效地使他从哭泣中平静，并且关注周围的一切。拍打、拥抱和爱抚是孩子心理成长的根本前提，如果一个孩子没有体验过与母亲身体之间的相亲，可能会造成心理上的阴影。因为，拥抱这一类行为包含着母亲的关注，对孩子的成长有利。
母亲经常与孩子进行面对面的交谈，就不仅仅是一种谈话，而更是一种刺激。母亲的刺激都是个人化的，能够适度地满足婴儿的需要，这种刺激对孩子语言能力的发展是极为有效的。

孩子的心灵不可虐待
要不要为荣誉“开后门”

幼儿园的孩子都喜欢“小红花” ，没有得到它的孩子“黯然神伤” ，因为这关系到他们的自尊心和荣誉感。当你的孩子因为没有得到小红花而难过的时候，你们通常会怎样做呢？看看下面一篇故事，再听听几位父母的看法，或许对你有些启发。
星期六傍晚，我匆匆骑车去幼儿园接刚上小班的女儿。见面的第一句话就说：“爸爸，我没有得到小红花。别的小朋友都有。”看着女儿那一副委屈的样子，我既心疼，又为女儿的自尊心、上进心欢喜。
到家后，女儿又把“委屈”告诉她妈妈。我问女儿：“别的小朋友为啥都得到小红花？”女儿回答：“我不晓得。”我又问：“发小红花的时候，老师怎么说？”女儿回答：“老师说，凡是上课坐得好、认真听讲的小朋友都有。”不待我开口，女儿抢着说：“我也坐得好，听讲也好。我还到前面为小朋友表演了哪！”我一时语塞。
“这一周你没有得到小红花，是因为你早上怕冷，不起床，还逃学。
下周一你得起早点，不逃学，肯定能得小红花。”女儿点点头，答应一声走开了。
想不到，星期一的时候，女儿真的起得很早。又到了发小红花的周末，我去接女儿，满以为女儿会欢天喜地向我报喜，谁料，女儿第一句话便给我当头一棒：“爸爸，老师说她忙，这一周没有折小红花，下一次发。
”五岁的小孩子为了一个小小的心愿， “拼”了五天，结果本该到手的“功名”却又失去了，失望和不满已明显写到了脸上。
新的一周又开始了，女儿依然每天都起得很早，为了不使女儿觉得我在说谎，星期三的时候，我为女儿走了回“后门” ，把女儿的“红花梦”讲给了她老师听了。周末傍晚，女儿终于在校门口举起了鲜红的小红花向我报喜：“爸爸，小红花！”我被孩子的喜悦感染了。