“幻想”在亲子教育中的应用

文章插图
言言2岁多的时候，有一天晚上，九点多了，本来该睡觉了，她忽然说要去外面买包子吃。其实，她是不饿的，纯属一时兴起。妈妈说：该睡觉了，吃什么包子呀？言言说：就吃，言言好饿！妈妈说：卖包子的阿姨下班回家了，明天一早我们就去买好不好。言言就哭起来。
言言一哭，妈妈也开始烦躁，估计心里怪小孩子怎么这么不懂事。
眼看冲突将起，我走过去说：
【“幻想”在亲子教育中的应用】“言言很想吃包子是吗？”
言言哭着猛点头。
“那我们一起包包子，好不好？”
言言一下高兴起来，大声说：“好！”
于是，我把言言抱上床，和妈妈、言言一起虚拟包包子，用被子和枕巾，揉啊揉，一个一个的包。包完了，言言吃一口，妈妈吃一口，我再吃一口。大家边包边吃，边吃边笑。
大约五六分钟后，言言开始打哈欠。妈妈说，言言该睡觉了。言言说：
再吃三个就睡觉。果然，装模做样的“吃”了三个后，心满意足的睡觉去了。
其实，我当时所以这样做，不是自己的灵机一动，而是源于一本书的启发，书中介绍了一种技巧，叫做：“用幻想的方式满足孩子的愿望” 。书中举例：
大卫：
我要一个新望远镜。?????????????
爸爸：新望远镜？为什么？你现在这个不是挺好的吗？
大卫：(情绪激动地)那是小孩用的！
爸爸：对你这么大的孩子足够用了。
大卫：不。不够。
我要二百倍的望远镜。
爸爸：(看出事态要发展到争吵，我决定换个方式)哦，你真的想要一个二百倍的望远镜。
大卫：对啊！那样我就可以看清陨石坑了。
爸爸：你想看清楚一些，是吗？
大卫：对了！
爸爸：你猜我怎么想？我希望能有足够的钱给你买那个望远镜。你喜欢天文，我希望能有钱给你买一个四百倍的望远镜。
大卫：
六百倍的望远镜。
爸爸：
八百倍的望远镜。
大卫：(开始兴奋起来)一千倍的望远镜！
爸爸：
一个……一个……
大卫：(激动地)我知道了……我知道了……如果你有足够的钱，你就给我买一个帕洛马山那种超级望远镜。
我们都笑了，我体会到了用不同的方式带来的前后不同的结果。尽管大卫知道我们说的事情不可能发生，但我很看重他想得到望远镜的渴望心情，他就会觉得很受安慰。
然而，在我最初读到的时候，并没有完全接受，还有不少的抵触。最大的疑点在于，对于孩子明显的不合理的要求，我们何不直接了当的拒绝？拒绝不正是帮助孩子建立规则的表现吗？对一个不合理的要求，我们这么回应，算不算“迁就”？
这些疑问一直在我脑海中萦绕，但是，随着时间的延伸，我的想法改变了。
一方面亲子生活需要理性，规则自然也要建立；另一方面感性也很重要，重视和接纳孩子的感受和情绪也很重要。直接的拒绝、严格的要求是底线，应该是在“非如此不可”的时候才用的，底线之上还有很大的空间。
一味的理性，虽然符合逻辑，却不近人情。
我想言言再哭着要吃包子的时候，并不是真的期望马上吃到包子，她大概只是一种想法，希望得到别人的关注和接纳。她若真的是饿得要吃或者馋得要吃，恐怕用幻想的方式不能满足她。这时候，如果我们按照纯理性的逻辑拒绝甚至指责孩子，虽然不能说“错”，但是却让孩子感到了冷漠和无趣。
如果一个孩子经常感受到成人的冷漠、无趣、枯燥，孩子就很难再今后人际交往中缺乏包容、情趣和热情。这和缺乏规则一样危险。