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美国华盛顿大学公共卫生学院儿童健康研究所的弗雷德里克·齐默曼教授与同事调查了1000多名父母，发现使用开发智力的软件，对2岁以下儿童的正常发育并无好处，甚至还可能影响到他们学习文字的能力 。
英国儿童专家研究发现：近年来，14岁少年的“高层次思考”能力，只抵得上1976年时12岁孩子的水平，而这与电视和电脑游戏的普及，以及学校频繁考试都有关系 。
更有许多心理教育和医务工作者在实践中发现，使用电子产品过多的孩子，控制能力差、注意力不集中；对环境刺激的敏感性低；自我控制水平低；意志力薄弱；且易情绪不稳 。首都儿科研究所神经内科副主任医师朱彦丽说，过早、过多接触电脑、电视，还有导致多动症和抽动秽语综合征的可能 。
孩子4岁前接触电脑弊大于利
许多家长为了在启蒙期更好地开发孩子的智力，让孩子2～3岁的时就开始接触电脑，认为它能够使自己的孩子在走向科技世界的起点上“抢先一步” 。可从幼儿的身心特点出发，这对孩子的身体健康和智力开发是弊大于利的 。
电脑的电磁辐射影响幼儿脑细胞的发育，长时间在电脑屏幕前，使孩子长时间处于电磁辐射之中，这将影响他们正在发育的脑细胞 。在操作中需要注意力高度集中，长时间地注视电脑屏幕，这对幼儿的眼睛十分不利 。
3～4岁是训练孩子记数、思维能力的最佳时期，若用电脑来代替大脑，孩子就缺少了锻炼自己计算能力的机会，长期这样就会影响孩子思维技能和记忆力的发展，也影响幼儿想象能力和创造能力的培养 。幼儿正处于发展社会技能的重要时期，与伙伴的交往是获得这一技能的重要途径 。但过早关注电脑，易使他们对电脑产生眷恋，与小伙伴的交往兴趣下降，不愿融入周围的环境 。因缺乏与人沟通的体验，也将影响幼儿的健康情感的培养 。
即使有条件学习电脑，每天也不宜超过一小时 。应该从介绍电脑的组成、名称、作用及各种功能入手，激发幼儿对电脑的兴趣，学习掌握一些控制鼠标，电脑绘画，幼儿专用“教育游戏”软件，训练幼儿手、眼、脑的协调及逻辑思维能力 。学龄前儿童上网时，父母应该陪在一旁，帮助孩子选择以目的为导向的网上活动，并注意启发他们的创造性 。若让孩子沉迷于游戏之中，那就真是百害而无一利了 。
不同阶段的宝宝要如何面对电脑
专家指出，电脑的普及和流行，至少说明电脑、网络在共享资源、扩大知识面上有着自己独到的优势，且将孩子完全隔离在电脑等电子产品之外，毕竟不太现实 。因此，父母最重要是懂得怎样让孩子合理地接触电脑 。
0—2岁，不接触 。美国一项调查显示，约有90%的儿童在2岁前就经常在电脑或电视上看各种智力开发的节目 。父母对此的解释是：为了促进孩子的智力发育 。
其实，孩子的大脑需要在真实的环境下，才能健康地发育 。比如学爬行、走障碍等活动不仅能锻炼宝宝的身体，更多的是让他在立体环境中感知真实的三维空间 。孩子需要触碰、感觉、观察和移动真实事物，用对真实世界的基本了解，训练他们的神经和认知系统 。因而，在这个阶段，买些开发智力的光盘，不如多和孩子交流，多做游戏来得更实际 。
2岁至学龄前，少接触 。在这个孩子能力迅速增长的时期，如果父母想让他更多地学习知识，购买专业出版社出版的认知小读本是最好的选择，经济实惠，且这样的认知，比通过电脑进行更快，更不易伤害眼睛 。

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