最好是拿认字卡让幼儿练习 。例如,手拿认字卡,告诉幼儿:“这是鸽子哦!明华最喜欢的鸽子,鸽子会咕咕叫 。”“这是蚂蚁 。今天早上我们不是看到有好多蚂蚁在搬面包屑吗?它们好勤劳哦!”
刚开始不要让幼儿看太多张字卡,而且不可强迫,否则会引起反效果 。
最好的方式是激起孩子的好奇心,反问孩子:“这是什么?”小孩子不厌烦的化,可以多练习几次 。
也可以在生活中将使用认字卡作为是对孩子的一种称赞 。如“小玫今天真乖,我们来玩卡片游戏吧 。
”第一天只认一张无所谓,第二天测验他是否记住,如果记住的话便高兴地称赞他一番 。小小的称赞,孩子们就会满足,学习的欲望也随之提高 。往后再慢慢地增加张数 。不过,无论如何不要太过心急,因为幼儿容易玩腻,而且注意力无法持续很久 。让幼儿维持学习的兴趣是最重要的 。
从孩子常讲、喜欢讲的话当中,选出能引发孩子兴趣的话写在卡片上,然后一边让他看卡片,一边和他说话,这也一个好方法 。如果他能全部记牢,下次可以让他自己拿字卡说出来,幼儿喜欢模仿大人,他必乐意这么做 。无法做到的幼儿,不要责备他,继续重复几次,前章提及的天才儿童苏珊说,“我深知打从我们还在妈**腹中时,妈妈大部分的心血、时间都花在我们身上 。
我们深知母亲爱我们至深 。”可见,在父母亲的爱心有智慧的教育下,孩子会有令人满意的成长,同样地,在学习认字教育上,也需要家长们的爱心与智慧 。
然而,只注重幼儿的智能是不够的,尚且需要培养人格 。
下一章我们就要介绍一位颇受爱戴德智兼备的德国法学博士卡尔·斐迪 。
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教育都需要酝酿的,在孩子识字之前有很多准备工作要做,不要单纯为认字而认字,也就是要明确教育目的,盲目的教育很难有好效果 。
一、准备几张人物动物贴画和一套婴儿撕不烂的图书 。
平时抱着孩子经过贴画时就跟孩子说一说这张图画(最好给看的图画取个名称),经过半月到一月,经过该画时跟孩子说这张贴画的名称,看孩子是否能马上回头找到这张画 。用此法把画认完后,再进行图书上的物品识辨,因为孩子认字就是把字当成画来识别的,所以前期能识别的图画越多将来认字的辨识率就越高 。
二、平时带孩子时多给孩子周围的物品命名,这不仅利于孩子早开口说话,更有利于孩子将来理解字和物品的关系 。但口语要标准,方言不利于孩子将来识字 。
三、前两项准备工作要一直持续到孩子一岁后学说话时期 。到了这个阶段,识字和说话可以相辅相成,互为提高 。这时把以前的贴画标上汉字(为孩子视力计,字要写大一些,七厘米高为宜,字体为红色,) 。
四、孩子一岁半以后能说的话逐渐多起来,理解力也在不断增强,可以将家里人的称呼都写成字卡,买的也行,但最好能组成词汇,这样在认的同时还有理解,识字效率更高 。开始时每天认一个词组,逐渐增加至两个三个 。最好以游戏的形式进行,渗入些趣味性 。不要硬性规定孩子必须识多少字,要让孩子觉得识字一种快乐的游戏 。原则是,每天加入一个或两个新词组,和前面已经认识的词组一起认,因为认识的比不认识的多,这样孩子会觉得更有成功感 。
五、当孩子已经有一定的识字量时,可以进入简短儿歌的认读,孩子会逐渐适应一行行对字进行指读 。
六、三岁左右,进入经典认读,字也最好写大贴于墙上便于随时指认,经典的好处就在于他不仅能让孩子养成一个好的生活习惯,而且还是汉字的浓缩精华,认识三字经、百家姓、千字文,识字量可达三千左右,而据专家研究只要孩子在学龄前识完两千字就无阅读障碍 。我家孩子在认〈弟子规〉到一半时就开始自己捡起书本自己翻阅,到认完这一千字时,差不多对儿童读物可以流利朗读了,认〈三字经〉时已经在“自学”〈动物百科全书〉了,所以如果方法用得科学,不要急于只让孩子只积累识字量,而是要在这个漫长的识字过程中积累学习汉字的兴趣,这样,等他识字量一到,就会自己开始自主阅读了 。
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