“你们猜猜，公公和婆婆都会拿走什么形状的东西啊？”这样成功地将孩子的注意力吸引到了数学方面，不再纠结于分家的这个问题 。
3、故事内容不够贴近生活，可否自己适当地改编：
例如在讲到故事中又有方又有圆的小桌子，幼儿普遍不能理解 。“哪里有圆的东西啊，老师？”这和幼儿的生活经验密切相关，他们对于圆形的钉子认知较少 。钉子作为家具的内垫物，幼儿不易观察，这也就造成他们很难理解这个环节 。因此我是否可以在保证目标的前提下对故事中的物品进行适当地调整，将小桌子换成便于幼儿能够看见的微波炉，燃气灶等 。
这些物品体积大，自己的圆形和方形也更为明显，易于孩子们识别 。

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