3、教学方法选择得当 。在教学方法的选择上，采用了直观法、提问法、探究法、交流讨论法等 。这些方法的选择极大地调动了幼儿的学习兴趣和积极性，改变了幼儿园健康教育传统的说教，给了幼儿一个比较宽松的探究空间，这样的教学模式使幼儿的主动性更强，充分发挥其主体性，真正地成为课堂的主人 。
4、教学资源的整和与运用 。教师注意将教育资源整和并灵活运用，例如：网络资源运用，改编并制作了《想喝水就去喝》《健康喝水歌》等FLASH动画课件，并通过网络查找到关于健康饮水知识等可贵资料，对教学起到了有益的补充和指导 。
5、和家庭合作，保持教育的一致性与延续性 。幼儿各种习惯从培养到养成是需要一定的过程的，只靠一节课的学习是不可能完成的，需要在日常生活中反复实践、练习，同时需要教师和家长督促和指导 。因此，为使幼儿养成科学健康的喝水习惯，我精心制作了幼儿喜爱的卡通形象“喝水记录表”，用插卡的形式记录幼儿每天的饮水量，并引导幼儿进行操作性的饮水记录 。
孩子们兴趣高涨，喝水不再是强制性的任务，而变成有趣的游戏 。同时，孩子们的日常饮水情况一目了然，便于教师和家长及时了解 。我又把这项活动延伸到了家庭中，让家长配合完成此项工作 。随着时间的推移，喝水渐渐成为孩子们自觉、主动的行为，良好的饮水习惯也就养成了 。

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