小班音乐活动点豆豆教案反思( 二 )


示范:师:我先来点一次豆豆,引导幼儿一起唱: “来来,来来来,我们来吃甜豆豆 。”
(游戏情境的创设,又一次激发了幼儿积极参与活动的兴趣 。在游戏中,还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆,特别是辣豆豆和酸豆豆 。选完豆以后,老师可以问问哪些孩子分别是什么豆,帮助幼儿强化记忆 。)
结束:游戏多次后,请一名幼儿来点豆豆 。啊呀,这么多味道的豆豆真好吃,现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧 。
活动反思
⒈选材合理,符合小班幼儿的年龄特点 。
老师选择的歌曲《点豆豆》,音乐形象鲜明,段落非常清晰,情境性强 。歌曲中有趣的点豆豆游戏,点,点,点豆豆,点到一个小豆豆,这是什么豆?甜豆豆 。来来来来来,我们来吃甜豆豆 。当这些有趣的游戏情境与音乐融合在一起时,孩子们的兴趣更为浓厚,同时也帮助孩子们更好的理解了音乐 。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点 。
⒉教学策略的有效性 。
⑴点豆豆中,教师准备的不同颜色豆豆图片代表不同味道,请孩子们在学唱的时候观察豆豆的表情,间接地感受他们不同的味道,再假装吃一吃,并把表情、动作做出来 。这样的设计,让幼儿动手动嘴动脑 。加深记忆,也结合小班幼儿的年龄特点,把抽象的文字歌词转化为形象的动作 。
⑵在学习理解歌词的部分,教师并没有刻意地强调歌词是怎么样的,教师通过自身的演示:甜豆豆肯定很好吃,来来来,我们一起来吃甜豆豆吧,甜不甜?吃到甜甜的豆豆是什么表情?潜移默化地引导孩子熟悉理解歌曲,最后巩固点豆豆的游戏,并将两部分串联起来 。在和孩子吃不同的豆豆的方式来加深对歌词的理解 。⑶将整个游戏情境贯穿在活动中,调动幼儿的积极性,使歌唱活动变得生动有趣 。
最后的点豆豆游戏,孩子们自己选择喜欢吃的豆豆,这样孩子们参与的热情更高了,把本次活动推向一个高潮 。
⒊教师教态自然、丰富 老师的情绪很大程度上会影响孩子们学习的兴致,在这次音乐活动中,老师始终以饱满的情绪感染着活动中的每一个孩子 。她非常具有表演天赋,她的每一个动作,每一个表情,都是那么夸张,都是那么富有感染力,所以孩子们始终被吸引 。教师范唱的歌曲也非常动听,在动听的歌声中,孩子们感受旋律,完整欣赏 。
建议:丰富幼儿的经验准备 。在《点豆豆》中,不管是点豆豆的游戏,还是吃到甜豆豆,酸豆豆,辣豆豆后的表现,都是需要孩子联系生活经验而表现出来的 。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入,是因为他们对这两种味道不熟悉 。现在的家长都什么主意孩子的饮食,会避开这种稍带刺激性味道的食物 。教师在活动前可以让幼儿尝一尝,让他们更好的参与活动 。