4、在教学过程中，我通过“说标志”、“看标志”、“找标志”这三个环节，层层递进、并采用情境教学的方式，有效地实现教学目标 。
5、大图书的制作让幼儿能看看、玩玩，非常吸引幼儿的注意力 。
6、厕所标志的有效呈现 。在故事情景中，每次出现两个不同的男女厕所标志 。活动末尾还以小游戏的方法，让幼儿运用经验联想，复习巩固认识的标志，操作活动短小有趣 。活动环节中穿插小歌曲表演，幼儿在唱唱跳跳中尝试表述上厕所的意愿 。
不足：在教学过程中，大图书质地比较软，会掀开，要用图钉固定住比较好 。

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