(此环节的重点是通过A、B两段音乐的对比 , 让孩子感受旋律节奏、速度的变化 , 同时通过形象的人物角色 , 加深孩子对音乐性质的把握 , 将抽象的音乐感知变得丰富、生动 , 这也是本次活动的难点 , 在倾听、对比、验证、人物形象匹配等教学策略中 , 教师帮助孩子理解、分辨音乐 。)
三、表现音乐:根据音乐性质 , 模仿表现音乐形象 。
1、动作表现音乐变化
——“老爷爷老了 , 他走路时慢慢地 , 小弟弟很可爱 , 走路快快的 , 我们在座
位上学一下 。”(教师引导孩子用上肢动作表现音乐的变化)
—— 师放音乐 , 幼儿在座位上表现音乐的变化 。
(此环节的重点是通过动作来表现对音乐变化的理解 , 这也是为下面的分辨、模仿活动做准备 。)
2、模仿音乐形象:
——出示角色图:老爷爷
“老爷爷是怎么走路的?我们来做做看 , 谁表演地最像 。”
——(播放音乐A段)幼儿自由模仿 , 教师用相机记录幼儿的不同动作 。
——利用相片 , 抽取精彩的动作 , 集体学习(拄着拐杖走;边摸胡子边走路;边敲背边走路;一摇一摆地走路等等)
(B段音乐 , 小弟弟的形象模仿同上 , 小弟弟走路:
一蹦一跳的走;跨着步走;单脚走;边拍皮球边走等等 。)
(此环节的重点是模仿人物的形象 , 这也是音乐游戏的另一个难点 , 通过自由模仿、照片记录、集体学习等策略 , 教师帮助孩子丰富对人物走路形象的认识和模仿经验 。)
3、游戏:“谁来了?”
——师:“老师放音乐 , 请你听听谁来了 , 我们就变成谁 。”
——师放音乐 , 幼儿根据音乐变化进行模仿 。(根据孩子兴趣和表现重复几次)
(此环节通过多次的游戏 , 帮助孩子加深对音乐的理解 。)
四、音乐游戏:看演出
游戏规则:师放《老爷爷与小弟弟》的音乐 , 幼儿根据音乐模仿 , 师敲小鼓 , “老爷爷”与“小弟弟”就在座位上坐好 。
(此环节通过鼓点的提示 , 将听信号的游戏融入到模仿游戏中 , 这就增强了游戏的趣味性 , 降低了孩子对音乐感知的惰性 。)
活动结束 。
活动反思:
【中班音乐游戏老爷爷与小弟弟走路教案反思】游戏是小朋友的基本活动 , 他们的年龄特点、认知发展都需要通过游戏这一方式来实现 。本次活动的内容是两段对比明显的音乐 , 但是当我为音乐配以了丰富的人物形象 , 并让活动围绕一个有趣的情景故事展开后 , 孩子们的注意力、感知力、模仿力就被调动了起来 。活动中我采取了动静结合的方式 , 让孩子先听辨、后模仿 , 并给了孩子自由表现的空间 , 同时利用相机整理、分享孩子的创意 , 这让每个孩子都有了尽情表现的机会 。
最后以小鼓为信号 , 不仅和开头起了呼应的作用 , 而且也增强了音乐游戏的趣味性 , 让活动达到了新的** 。
当然 , 本次活动我也存在着一些疑惑:老师在音乐欣赏前 , 就提出了两个音乐形象 , 这是否会限制孩子对音乐的理解和感知 , 局限了孩子的音乐遐想空间 , 倘若给孩子一个倾听、自由发表的空间后 , 再提出音乐形象 , 孩子对音乐的感知是否会更具有自我理解和 , 这也是尊重孩子想象、感受的一个表现吧 , 在以后的活动开展中我也将对此进行新的尝试 。
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