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小班主题活动插座圆柱体组教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿辨别大小的视觉能力，抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看插座圆柱体组教案吧 。
设计思路
插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：
直径一定，高度渐减 。B：
高度一定，直径减渐 。C：直径与高度同时减渐 。C’：直径减渐，高度渐增 。
这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得 。这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的 。
活动目标：
1、直接目的：培养幼儿辨别大小的视觉能力 。
2、间接目的：抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的准备练习 。
3、发展幼儿思维和口语表达能力 。
4、发展幼儿的动手能力 。
5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性 。
活动准备：
1、教具：木制圆柱体B组：
高度一定，直径渐减 。
2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴 。
活动过程：
基本提示：
1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习 。P为Pairing（配对）的代表符号 。
1、准备地毯，介绍圆柱体 。
师：“今天我们工作的是插座圆柱体” 。教师示范从教具架上把圆柱体取下 。用双手托握教具两端，（大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面）搬运 。
幼：用眼睛仔细观察老师的每一个细微动作 。
（评析：在蒙氏教学中，教师很少用语言告诉孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的 。同时需要孩子们全身心的投入到活动中观察 。）
2、将圆柱取出，放在木枕下方 。
师：“这是插座圆柱体” 。
幼：“这是插座圆柱体” 。
师：“插座圆柱体在哪里？”
幼：“插座圆柱体在地毯上 。”
师：“这是什么？”
幼：“这是插座圆柱体” 。
3、教师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和洞穴直径，尽兴配对工作 。
（评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的 。首先老师具体让孩子了解工作的名称（例：“这是插座圆柱体” 。），接着让孩子理解工作（例：“插座圆柱体在哪里”？），最后让孩子运用工作（例：“这是什么？”） 。孩子们通过三段体的学习，真正掌握了工作的名称 。
4、请小朋友试试看 。
师：你想试试看吗？
幼：好的 。
5、将教具、地毯归位 。
（评析：蒙氏教具最终是为幼儿的发展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观察，用思维来控制操作，才能促进孩子的发展 。教师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思考能力 。）
活动反思：
蒙特梭利认为，儿童对莫一件教具愈专心，愈表示他正在将具体的知识转变成抽象的知识 。
在这一种自然的过程中决不可加以干扰 。蒙特梭利教具是为自动教育而设计的，所以，对错误的控制是操之于教具本身的设计，而不在于教师 。控制错误的设计会引导幼儿使用教具，并让幼儿自己发现自己的错误 。
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