儿童心理发展与早教

为什么现在十分重视早期教育,是因为二十世纪发展心理学的出现,发展心理学专门研究个体心理的发展规律 。在发展心理学诞生之前,人类对心理发展的过程知道的非常少 。人们只是从现象的观察中,了解到心理发展的重要性,来指导对儿童的教育 。一个孩子生下来,不会说话,不会走路,只有简单的、原始的、先天的反射,刚出生的足月孩子,生下来会吃妈妈的奶,这叫吮吸反射 。你把指头放到他的手掌里,他能把你的指头握住,这是抓握反射 。孩子慢慢变得会笑,会给你主动的向你表示他的感情,呀呀开始说话、走路 。和成人一块生活,十几年后成为一个成人,能劳动、有思想,继承人类的文化,繁衍下一代,并且又去教育下一代 。

儿童心理发展与早教

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人真是非常奇妙 。孩子们生下来都一样,长大后就不一样,有的人聪明,有的人有很强的能力,成为科学家、政治家、艺术家,有的人心理素质很好,很有信心,有的人是精神分裂症,焦虑症、抑郁症、人格障碍、罪犯 。在短短的十几年内人发展、变化的如此之大 。
人类一直在探讨下列问题:
1、人出生的时候心理是什么样;
2、人的善恶、聪明和愚笨是先天的还是后天的;
3、人的心理发展的过程是怎么进行的;
4、在人出生后最开始几年生活对成人后有什么影响 。
古代人类的观察和思辨与现代的科学研究,都是力图在这几个问题上找到答案 。只有在这几个问题上找到答案,才能对儿童教育进行具体指导 。中国人过去是什么样的看法?看《三字经》的前两句:“人之初,性本善 。性相近,习相远 。”这十二个字是中国古代儒家人性学说和教育理论的核心 。孟子认为,人生下来之后,人心都是向善 。没有那个孩子一生下来,就是大奸大恶,另一个孩子一生下来,就是观音菩萨 。也没有哪个孩子生下来,就预示他将来非常聪明,另一个孩子一生下来,就预示他非常愚笨 。如果是这样的话,教育就没有任何意义,天生注定的吗,教和学都没有什么意义 。孟子认为,孩子生下来,资质基本上是一样的,承认存在差异,但是相近 。为什么长大以后,每个人的心态、心理素质、是否聪明、能干在孩子之间有如此大的差异?“习相远”,是因为在出生后,在不同的环境中,学习到不同的行为方式,学习到不同的知识,接受不同的教育所致 。儿童早期接受的教育对成年后的影响非常大 。“子不学,非所宜 。幼不学,老何为” 。孩子不学习是不行的,不合适的、不应该的 。不然的话,长大了有什么出息 。“三岁看大,从小看老”,中国人对早期教育的重要性看得非常清楚 。认为出生后最开始几年对人一生的影响是巨大的 。
【儿童心理发展与早教】 发展心理学对此有什么看法?发展心理学非常关注人生下来后两个方面的发展,一是认知的发展或者说是智力的发展状况 。儿童智力的发展对成人后的智力有什么影响 。第二个方面就是儿童行为、人格的发展,换句话说,什么样的儿童成人后更容易发生精神病、神经症、人格障碍,或者犯罪 。心理学家们是如何进行研究的?
心理学家们观察儿童在不同年龄段的各种行为发生的规律,语言发生的规律,如几个月开始会发元音,有单词出现,什么时候能说双词句,简单句什么时候开始,疑问句、复句什么时候开始,多少个月开始能理解被动语态 。儿童的思维能力在什么开始发展,那一个年龄段开始发展动作思维,那一个年龄段开始发展形象思维,抽象思维能力一般在十几岁开始发展起来,等等各种认知能的发展 。以及比较在小时候不同发展状态的儿童,对成人智力状况的影响 。