（4）因为面试中的说课均是课前的预案 ， 不是课后的反思性说课 ， 想象的空间较大 ， 所以你可以将课堂设计得精美一些 。当然说课时应体现落实计划的可能性、有效性和监控性 ， 绝不是虚无飘渺的“纸上谈兵” ， 所以难以准备的教具、学具 ， 难以组织的环节等要尽量避免 。
教师面试说课的框架
1、说教材：分析教材的教育价值（语言、结构有什么特点 ， 有什么寓意 ， 有什么教育意义）散文诗等一般都具有朴素明朗的口语文体 ， 深入浅出的诗性深度 ， 浅出易懂的道理 。散文诗等都具有“诗情画意、短小精悍、想象丰富”、“语言优美精炼 ， 寓意深刻含蓄”的特点 ， 往往运用拟人、夸张、比喻等手法向我们展示或揭示一个……过程、画面或道理 。对于诗歌 ， 教师应关注作者在声、形、色等方面的描写 ， 以及是否具有光感、动感等 ， 语言是否富有韵律节奏的美感 ， 因为这些描写 ， 会使诗歌更加具体形象生动 ， 相关词语就会成为教学的重点或难点 。
2、说目标：（认知、情感、能力三维目标）
参考目标：
A、理解散文诗的内容 ， 感受散文诗的优美语言 ， 体验散文诗的优美意境 。
B、感知理解诗歌的内容 ， 体会诗歌宁静温馨的意境 ， 学习用优美的声音朗诵诗歌 。
C、启发幼儿结合生活经验大胆想像 ， 激发幼儿亲近、热爱大自然的情感 。
D、学习仿编诗歌 ， 体验创作的乐趣 。
E、尝试根据诗歌的结构仿编诗歌 ， 表现主题与环境之间的关系 。
3、重点：对诗歌内容的理解……
分析：通过前期幼儿知识经验的积累 ， 帮助幼儿梳理知识 ， 从中理解作品内容 ， 感受其优美的意境和语言 。
难点：对诗歌内涵的理解……
分析：因为中大班幼儿虽然有了较强的口语表达能力 ， 理解和想象力也比较丰富 ， 但只停留在散文诗的内容上 ， 对其丰富内涵的理解还比较缺乏 ， 这时就需要教师的引导和帮助 ， 因此就成了活动的难点所在 。
4、 说准备：
知识准备
分析：让幼儿通过多种途径和方法 ， 来丰富自己的感性经验 ， 让幼儿通过多种途径和方法 ， 来丰富自己的感性经验 ， 使得幼儿在活动中能得以充分的理解、体验 ， 在与同伴的讨论交流中 ， 能自主、大胆、快乐地表达 。
物质准备
分析：物质材料是实现目标的载体 ， 提供这些物质材料旨在让每个幼儿都能运用多种感官 ， 多种方式进行活动提供条件 。
5、语言活动基本流程参考：（重要环节的教学方法、重难点的突破策略）
创设情境（激发兴趣）→完整欣赏（多媒体、背景音乐、示范朗诵）→分段欣赏（教师提问）→幼儿学习朗诵→仿编→活动延伸
各环节设计意图：
多媒体运用的优势：多媒体运用的优势在于视听结合 ， 声图并茂 ， 把教师难以讲解说清、无法直接感知、抽象难懂的知识 ， 跨越时间、空间的界限 ， 生动地告诉幼儿 ， 给予幼儿更为具体、真实的体验 。同时多媒体具有鲜艳的色彩和动感 ， 形象生动直观 ， 能有效激发幼儿学习的兴趣 ， 提高幼儿参与活动的积极性 。

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