教育真有意义？同屋檐下长大的双胞胎，一个热情有礼一个避人不见( 二 )

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每天学，每周过，是我和老公没教吗？
不，一样地教。甚至因为弟弟不记得，我们会花很多心思帮助弟弟去记忆。上一篇吐槽过弟弟读了20遍校车schoolbus ，再讲句型“那是一辆校车”时校车次都说成了：“Thatisacar(那是一辆小汽车）”.

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哥哥是因为我们教得好吗？不，也不是。
哥哥基本是读过几遍再问，都能记得。过几天、几个月再问，也能记起来。即使不记得了，稍微给点提示也能读出来。
只能说哥哥本身就有这方面的天赋。

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而逻辑思维的第几行、第几列，或者立体空间概念，哥哥的脑子就异于常人了，我怎么解释，摆图形，有时候他还是回答：“妈妈，我不明白。 ”但弟弟在这方面是一点就通。
这让人忍不住怀疑：教育真的有意义吗？
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教育的意义在于：发现每个孩子的不同点
教育家卢梭曾说过：
“人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他就已经受到教育了，教育的基础是家庭。 ”
回到我上面举的双胞胎的两个例子上。
我知道哥哥内敛，他回家时太奶奶高兴地叫他，他却没回应。我没有批评他，只是反问道：“你是想和爸爸妈妈单独住，还是和太奶奶，外公外婆一大家子一起住？”
哥哥说：“一大家子一起住。 ”
我说：“你想我们一起住，是不是应该有基本的礼貌。太奶奶叫了你，你需要有回应。她喜欢你，才在门口等着你从幼儿园回家。 ”
第二天，哥哥回家就叫了“太奶奶” ，还高兴地告诉我：“妈妈，我今天叫了太奶奶。 ”
我说：“很好，以后也要这样做。 ”

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那天哥哥也是想吃香蕉的，我猜到了。我跟哥哥说：“香蕉是奶奶、阿姨带来的，你要叫人才能给你。你也需要和弟弟一样，问他们：我可以吃香蕉吗？才可能得到。 ”
我陪着哥哥到亲戚奶奶身边，哥哥小声叫了“奶奶好，阿姨好” ，终于拿到了香蕉，开心极了。
哥哥个性内敛，我不会要求他和弟弟一样，一定去送客人下楼，有人来电话，也会学着大人一样问：“姑奶奶还好吗？妹妹还好吗？”
但学会对人有回应，向长辈问好，在幼儿园门口与测体温的保安叔叔说“早上好” ，我是会一遍遍一天天反复教孩子，直到成为他的习惯。

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学习上，弟弟喜欢图形记忆。我就会举着校车的图（手机可以搜），或单词卡片，给孩子边看边读。
我也会发现弟弟对故事的兴趣，用故事的形式把单词串联起来背。

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再回到大多数男孩的通病上：学习学习不上心，脸皮脸皮绝对厚！
男孩普遍晚熟一些，而他们擅长的科学类学科，基本要初中才会系统学习，在小学阶段确实没有大的优势了。
所以，家长对男孩在学习上可以随性些，孩子基本跟得上就好。
说不定你以为没学在玩不记得，人家已经边玩边记住了。
我是周中给弟弟读20遍校车schoolbus仍不记得的，但周末老公给弟弟复习，他能够脱口而出“schoolbus” 。老公还问：“这不是记得吗？”