孩子的“亲子作业”变成家长的“亲自作业”，别让家园共育变了味( 二 )

（二）家庭层面
1.家长缺乏对孩子引导
亲子作业的完成是有步骤有顺序的，然而部分家长追求速度和效率直接插手孩子制作完成过程，缺乏对孩子的引导。家长会觉得孩子不会做或者没有足够时间去做，首先想到的不是如何言语鼓励和启发，而是直接代替孩子完成任务。打击孩子的主动性和积极性，亲子作业失去意义。

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2.家长重结果轻过程
在不少家长看法中，亲子作业过程中的两小时不及作业完成发布社交圈的两分钟。重结果轻过程，亲子作业将失去寓教于乐的特点，变成家长的负担和孩子的压力。重结果轻过程也会变成老师给家长“找事儿” ，变成了“不讨好” ，增加家园矛盾。
3.家长的参与度不足
幼儿园孩子的家长自身素质参差不齐,教育观念不一，因此他们对于亲子作业的理解和态度也有存在着较大的差异。于是有积极配合完成的家长，也有从不理会老师的家长。孩子脱离家长协助，很难最终完成作业。同时本身就坚持陪伴幼儿的家长，被迫完成各种趋于形式的亲子作业，抵制不参与也是存在的现象。

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别让家园共育变了味，做好亲子作业
（一）幼儿园方面
1.园所提前合理规划各年级各班级每学期亲子作业的布置和实施，具体到每月每周的任务。不能总是因检查就搞突击，临时布置亲子作业给家长会造成不小的困扰。园所又要求家长保质保量，让家长对亲子作业产生极为反感的态度，并给教师工作开展造成较大障碍。
2.减少亲子作业的功利性，禁止班级教师物质奖励亲子作业，严禁亲子作业打卡签到发圈。园所坚决不能用家长和孩子的亲子作业园所免费的宣传工具，以达到扩散园所知名度和影响力的目的。
3.提前了解孩子的家庭情况，如单亲家庭、留守儿童等特殊情况。园所在安排班级布置亲子作业时要考虑周全，尊重每个家庭每个孩子，保护他们的自尊心和内心感受。

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（二）教师方面
1.明确亲子作业的主体是孩子，杜绝亲子作业变成家长作业。因此要设置合理科学的难度，符合孩子身心发展水平。充分发挥孩子的主动性，让家长成为亲子作业过程中的引导者、协作者，而不是包办代替者。
2.提高亲子作业的含金量，重质不重量。亲子作业在于少而优，不在于多而次。有效的陪伴，有质的任务，才能使亲子作业的过程有趣有益。让幼儿有意愿，让家长有参与。
3.亲子作业布置前教师有讲解，告知每次作业的目的及意义。通过每次不同的亲子作业，孩子得到哪些方面的进步和发展。不能只是布置任务，家长负责完成的无意义作业。对于亲子作业的内容、材料、作品样式、完成时间、质量要求等教师都要有明确规定。家长清楚了解各项要求和自己与孩子要做什么,才有可能保质保量地完成。
4.学会丰富亲子作业形式，不局限于绘画和手工。坚持创新是教师教育教学发展的关键，亲子作业的形式内容要跟上时代。结合大数据信息化的教育需求，与劳动教育传统教育传承的时代背景，亲子作业也可以是具有趣味性与技术性相结合的游戏活动。

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（三）家长方面
1.帮助孩子树立正确价值导向
幼儿园孩子由于年龄小，心理发展不完善。易产生攀比心理，在亲子作业活动中，希望得到教师表扬，就想家长全权代劳完成。家长要转变纠正幼儿错误观念，告知幼儿自己尽量独立完成的就是最值得称赞的。要和自己比较，树立正确价值观。