疫情下的教培从业者：减员、录播、把线下班开到隔壁昆山( 二 )

没录几次，王恺就对录播感到乏味，工资发下来没直播高，他觉得花大力气没有高回报，授课积极性减退不少， “我的心态就是完成教学任务” 。6月中旬，王恺回了东北老家，为维持生计， 7月31日，他跟一家线上考研机构谈合作。
王恺说，他的同行们心理落差也很大，有的教师没课上，只能拿底薪， “有的机构老师底薪打六折、七折” ，有的同行去讲专升本英语，有的连少儿英语也接。不过，他们都还没放弃，只是在等待可以线下上课的契机。
机构缩减成本，减少课时量、辞退教师
教师难，机构也难。
早在去年12月份，王恺所在的考研机构就停止招生，原本在吉林和上海两个分校运营上互相支援，但两地先后出现疫情，机构干脆及时止损。“这家公司资金断裂，已经没办法给老师发工资，公司一开课电费都交不起。”王恺说。
据王恺介绍，从去年8月到现在，他最后一节课时费都没拿到，停工状态下，机构不给教师发派工作，会发最低标准底薪， “等于让老师自动离职，规避劳动法，以达到裁员目的。”
即使有课，机构也会控制成本。“以往， 50天的暑期考研集训营，教师们至少能上40天的课，暑期有些招生好的考研机构，还会招很多兼职老师，总会在暑假让老师有课上，合理分配保障老师收入。”王恺说，现在有的考研机构缩减了全职教师的排课，以往线下三名教师分别负责阅读、翻译、语法，现在机构为了控制成本，设想“能不能一个老师全讲” 。
“英语阅读中一句话看得懂或者看不懂问题不大，能答题就行；但翻译得逐字逐句通读。从专业性的角度来讲，老师确实什么都能讲，但讲阅读和讲翻译的思路完全不一样。”王恺说，一套题的每个部分拆分开都需要不同的教师来单讲，术业有专攻，教师也能深入到每道题来备课。但现在有的机构为了盈利，不一定选讲课最好的教师，而是选性价比最高、在自媒体上曝光度高、自带流量，业内有名气光环的教师。有了“明星效应” ，学生就会冲着“流量”教师报名。

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线下不复课，罗浩心里直打鼓。罗浩在上海经营着一家考研机构，业务分配是一半线上一半线下，线上业务可以勉强维持公司运转，但线下一度几乎没有收入。
他时常焦虑， “线下招不到学生，业务基本就废了。”罗浩原本设想撑一两个月就过去了，但他已经撑了半年多。他说，如果这种情况持续时间太久，会采取一些措施，降低倒闭风险。
从成本角度考虑，缩减员工是他的选择项。3月到6月份，罗浩机构里一部分教师转到线上，转不掉就居家办公。罗浩跟员工商量，居家办公一周只上两天班，发一半工资。
6月以后，罗浩的考研机构几个同事主动离职，还有七八人被他开除了， “我只留了销售和服务人员，前端做市场和营销的人我全部裁掉了。线下有四拨人，只有老师跟教务人员没动。”