“超前教育”到底违背了什么“规律”？搞懂后，才能学得明白

1、不同孩子之间确实是存在个体差异的。
这些差异会使得他们在某个阶段能够接受下一个阶段普通孩子才能理解的事物，或者迟于某些孩子。
这里我认为我们可以简单理解为是“天赋”——尽管这样理解是不全面的。
2、环境、教育、文化等影响也会带来同样的变化。
这里我们则可以认为这是后天父母给孩子的家庭教育所带来的变化，可以认为这是后天的人为影响而非天赋。

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所以“超前教育”本身不是绝对不可以的。
“学习”的本身通常是不太会给孩子带来太多不良影响的，但是当我们在“学习”问题上附加一些约束、限制、要求尤其是还会伴随一些言行方面的“惩戒”时，问题的性质就发生了变化。
就像上面的那个背乘法口诀的孩子一样，如果父母不给孩子压力，如果父母并不急于让孩子短时间内背过，而是把“口诀”当成“儿歌”一样慢慢跟读、慢慢重复，那么2、3天孩子记不住， 2、3个周总有可能记住吧？
但如果超前学是不系统的、没有计划性的，这样的超前学会有危害是正常的。
同样的时间，为什么不去读点、唱点真正的儿歌呢？

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为什么不去进行一下亲子阅读呢？为什么不去在生活中认识更多的事物以及字词呢……
有很多的“学”其实也是可以超前的，且不会给孩子带来这么多认知上的接受困难。
07.
像英语、语文类的学习，只要不牵扯到语法的学习几乎是不存在“超前”一说的。
例如一个小学一年级的词汇和一个大学词汇，对孩子的影响差异会有多大？
这个不好理解的话我们就用汉字来做参考，性质也是一样的——好比一个只有几笔的汉字和一个十几笔甚至二十几笔画的汉字在“写”上对孩子确实是有不同难度，但在“认”上呢？

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但数学就真的不一样了。
我们过去“超前教育”最容易出问题的就在这门课上。
而首当其冲的就是所谓的“奥数” 。
我这里不去多说我们实际上日常在说的“奥数”和我们很多人甚至包括一些专家在内说的“奥赛”是两种截然不同的东西（前者是“奥数” ，后者是“奥赛”），但即便如此， “奥数”本身也是具有一定的“超前性” ，而偏偏很多父母在孩子并有足够基础的情况下就急于让孩子去学习。
参考上面皮亚杰的理论，你会发现孩子学不会、学不懂是因为他的认识能力还没达到那个程度，我们没有给孩子准备好前序的知识准备，没有给孩子打下一定的认知基础，反而上来就要让孩子去进行更高难度的学习、训练，大多数孩子学不好这才是最正常的结果。

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而就算是家长已经给孩子准备好基础了，但是当孩子学习到新知识之时候，家长在未来一周的时间（我们假设都是只报了一个班，且一周一次课）里帮助孩子更好地理解、消化这些知识吗？
以我陪读孩子这么多年的经验来看，有太多的孩子上周学的内容不但课上没掌握好，课下也没去复习，甚至很多孩子作业都没写或者写不完。
区区几道题一周时间都做不完，家长也都不去关注，而偏偏这样的学习本身对孩子基础知识的掌握又有一定的要求，这种情况下孩子还能学好基本上只有一个可能——这孩子有很强的天赋。

“超前教育”到底违背了什么“规律”？搞懂后，才能学得明白｜深度( 三 )