经验|那些动不动就哭的孩子，心里憋着哪些苦？教育|一线|幼儿园|情绪|博士

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作为幼师，你是否也对爱哭的孩子束手无策？本文专选了心本课程教研群中，老师们遇到的一线经典案例分析，希望能给遇到类似情况的老师新的思路。
案例1
班上有个男孩子，很爱哭。不小心摔倒、被别的小伙伴碰到、不见了东西等等的情况，他第一时间整个人趴在地上，很大声地哭！洗手间，课室地面，操场地面……老师抱起他，他还是会哭，无论自己是否错，都想得到别人的道歉，老师适时教育，但他还是改变不了。请问该如何引导孩子？
吴海勇博士
儿童心理教育应用专家
近二十年幼儿园教育一线工作经验
这种发生在小班孩子身上、很少用语言而总是用哭来表达情绪，或者是孩子很容易浮现出哭这种行为的现象，我们称为返婴现象。
也就是说：孩子明明会说话，但是却用哭声来表达需求和情绪。
解决方案其实并不难，关键是当孩子表现出哭这种情绪的时候，老师要保持适当的冷静，不要让孩子感觉你总是试图阻止他哭，而是很冷静的，并且也不怎么说话的陪在孩子身边，等到她哭完了，要求他用语言表达自己的诉求，才去理解他的需求或者满足他的要求。
遇到这类问题，老师经常犯的错误就是：用满足需求来帮助他停止哭泣，而不是等他情绪平复之后，要求他用比较正常的语言表达方式来和老师沟通，面对返婴现象的孩子，最好老师和家长表现得笨一点。
案例2
小班有位宝宝，自己的事情很着急，衣服脱不下来、鞋子穿不上去就会不停哭闹引起老师的关注，一直哭到老师帮助他弄好才停止。不管老师怎么引导或者分散他的注意力也无济于事。
吴海勇博士
儿童心理教育应用专家
近二十年幼儿园教育一线工作经验
针对这个案例，顺便给大家介绍一下心理教育的技术，在任何孩子碰到任何困难的时候，我们要注意这几个点，这是我们帮助孩子摆脱困难的核心技术。
1、当孩子处于困难状况，同时有强烈情绪时，不要要求孩子独立完成行为，而是帮助他完成，更加不要批评他，幼教届所谓的随机教育在孩子有“很强情绪”时不要实施！！！
2、如果是经常需要用到的行为习惯，比如自己穿衣服这件事，那就使用观察记录表记录下来，等孩子没有情绪同时不用赶时间的时候，再刻意训练。
3、如果有一些行为，孩子在情绪好时也不敢去挑战，有逃避的现象，就要用到心理暗示的技术，比如：孩子不会系鞋带，老师就要用这样的句式和他沟通：“假如你会系鞋带，你会怎么做？”这比和孩子说“老师相信你之类的话更有效” 。
案例3
班上有位小女孩，开学到前几周平时吃饭都会自己主动去拿，不吃的菜会跟老师说不要吃这个。从上周开始这位小朋友，就开始不吃早餐和午餐了，只吃水果餐和下午茶，老师端到她面前哄她都不吃，一说就会哭。平时老师早上到门口接她都不愿意亲近老师，平时老师说要抱抱她，有时候会给老师抱抱，有时候会让老师走开，说，老师你去看其他小朋友吧！
吴海勇博士
儿童心理教育应用专家
近二十年幼儿园教育一线工作经验
虽然这个信息比较少，但按我的经验呢，这个孩子的行为属于在刻意拒绝他并不讨厌的事物。导致这个情况最可能的原因还是想获得家里人的照顾和关注，就像有些女性在恋爱的时候，本来可以照顾好自己，有时候会故意的表现得不能很好地照顾自己，然后获得对象的关心。