经验|那些动不动就哭的孩子，心里憋着哪些苦？( 二 ) 教育|一线|幼儿园|情绪|博士

这个情况可以跟孩子的家庭沟通一下，不要跟孩子说诸如此类的话：“哎呀，你在幼儿园受苦了，赶快回来吃点好东西”、“幼儿园的老师肯定没有像妈妈这样对你好吧，来让妈妈抱一下” ，更加要警惕家里人当着孩子的面说“如果幼儿园不开心就不要上了” 。
这种心态在心理学上称为受害者心态，他们喜欢让自己的状态不那么好，陷入不那么好的局面，从而获取他人的关心和爱，当然这也只是我的猜测，因为信息还不够，老师可以参考我的思路去和家长继续沟通。
案例4
小班，有一个这学期来的孩子，老是沉浸在自己的世界一样，而且特别爱哭闹，比如老师上课她一个人去玩玩具，只要老师阻止就躺地上哭闹，有时要她吃水果或饭菜，她也能哭闹很久，老师怎么引导她都不听，一个劲的哭很久，她妈妈说在家也是这样，有时什么事都没有坐着自己就哭起来了，请问这种情况要怎么引导？
吴海勇博士
儿童心理教育应用专家
近二十年幼儿园教育一线工作经验
这个孩子是本学期刚转学来的孩子，他融入新环境有一个过程，如果他不能感受到这个集体对他的接纳，他很可能会封闭自我。他的爱哭闹，表明他的负面情绪较多，他可能感觉到这个环境对他并不是那么接纳的。
如果在家中也是这样，说明孩子用哭闹来表达已经成为一种习惯，原因可能在于当他感觉不能或不会表达需求，或者当他感觉表达出以后也没有用时，就只能哭闹。
所以老师关注的点不是引导孩子做”对“的事情，而是时常关注他的感受。当孩子感受好了，他也许会调整他的爱哭闹的习惯，老师也可以组织一些让孩子能够融入集体，让其他同伴接纳的活动。
案例5
小班班上一个小女孩开学至今，午休是难题，在睡房大叫，在床上做危险动作，老师安抚她入睡，她就会哭（假哭），当老师去巡回看其他幼儿，她就会在床上继续做危险动作，大叫，有使不完的精力，能整个午休期间（2个小时）没停的发出声音，尖叫，严重影响到其他幼儿，跟家长也进行及时反馈，但是效果不佳。请问该用什么方法引导呢？
吴海勇博士
儿童心理教育应用专家
近二十年幼儿园教育一线工作经验
这个问题有一个非常简单的方法去解决，就是现在很多心本教育示范点正在做的一个“静心”的活动，目前有一些幼儿园反馈，全班的孩子在津心的专业音乐背景下，不到20分钟全部都入睡了，这是以前很难遇见的事情。
为什么会出现小朋友很难入睡的情况呢？黄帝内经说的就是心不安。那我们现在积极教育，就认为这个孩子心不够静。
以前我们的家长和老师是要求孩子安静，其实是不太符合现代孩子的心理状况，我们现在的教育理念是，我们如何去帮助孩子安静，而不是要求孩子如何安静。
现在的孩子对于来自大人的要求很容易感受到压力，面对压力呢，孩子有时候不仅会反弹，跟父母或者大人抗衡，即便不反抗压力，也会因为要求更难安心。
我们现在用的可不是普通的音乐，而是带有心理引导语的音乐，并且音乐本身应该是带有阿尔法波的伴奏。
【经验|那些动不动就哭的孩子，心里憋着哪些苦？】不过对于特别难以安心的孩子，静心不一定会起到立竿见影的效果，但是应该会起到辅助作用，这需要一个过程，这类孩子本身就很容易逆反，不愿意受到束缚，所以建议用积极教育的方式去介入。